郭輝

摘要：在人們深思當(dāng)代教育能否適合時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)模式引來(lái)諸多爭(zhēng)議的背景下，歷史教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中遇到諸多難題。傳統(tǒng)的教學(xué)法很難適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)環(huán)境，問(wèn)題解決式教學(xué)法在歷史學(xué)科中得到很好的應(yīng)用，是近幾年被認(rèn)定為高效的教學(xué)法。本文主要闡述問(wèn)題式教學(xué)法的含義、特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際提供一定的參考意見(jiàn)，目的是為了歷史教師在教學(xué)工作過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決式教學(xué)法；歷史教學(xué)；應(yīng)用分析

結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行教育模式，部分高校歷史專業(yè)的學(xué)生存在綜合素質(zhì)低、動(dòng)手能力弱、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力差等現(xiàn)象，不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)速度的發(fā)展所需。這就需要新的創(chuàng)新型歷史教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)工作中，而問(wèn)題解決式教學(xué)作為近幾年提出并得到應(yīng)用的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面得到良好的成效。對(duì)問(wèn)題解決式教學(xué)法在高校歷史教學(xué)中的進(jìn)一步深入分析，有助于我們更好的應(yīng)用問(wèn)題解決式教學(xué)法。

1.問(wèn)題解決式教學(xué)法概述

1.1問(wèn)題解決式教學(xué)法的含義

從字面上理解，問(wèn)題解決式教學(xué)法就是通過(guò)提問(wèn)題的形式來(lái)輔助教學(xué)，讓歷史教學(xué)得到更好的效果。問(wèn)題解決式教學(xué)正式定義為以問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，再對(duì)該問(wèn)題起因及其解決辦法深入探索。從根本上看，問(wèn)題解決式教學(xué)法更加注重學(xué)生獨(dú)立思考，闡述自己想法的教學(xué)模式。老師在整個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠進(jìn)行自由討論、提出問(wèn)題、合理質(zhì)疑、深入探究和闡述自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍。它是靈活的，不是傳統(tǒng)的由老師直接給出總領(lǐng)提綱的教學(xué)模式。老師的角色發(fā)生改變，學(xué)生成為主動(dòng)接受知識(shí)的主體。介于這一點(diǎn)之間，知識(shí)的接受形式發(fā)生改變，學(xué)生不再把知識(shí)看成是無(wú)生命，而是可以創(chuàng)新發(fā)展的。這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有利的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，老師和學(xué)生在互通交流的情況下完成整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.2問(wèn)題解決式教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，帶著問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主動(dòng)的，將問(wèn)題看成是理解知識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新和思考問(wèn)題的一種工具，不是有問(wèn)題不去解決，而是學(xué)生始終帶著問(wèn)題去思考和提問(wèn)并找到解決問(wèn)題的辦法。

其次，師生關(guān)系得到改變。教師一改以往在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)核心角色，而是以引導(dǎo)的形式向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍。從本質(zhì)上看，問(wèn)題解決式教學(xué)法以人為本，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到尊重和重視，更提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和參考書等，學(xué)生在教師的幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。自主創(chuàng)新和自主思考是問(wèn)題解決式教學(xué)法的特點(diǎn)之一。

最后，問(wèn)題解決式教學(xué)顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)就是開(kāi)放性和交流性。這里的開(kāi)放性不是指學(xué)生在課堂上肆無(wú)忌憚，而是能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這也是教師在問(wèn)題解決式教學(xué)中需要克服的一個(gè)難題，既要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，又能夠合理有效地接受新知識(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式在問(wèn)題解決式教學(xué)法中得到更好的體現(xiàn)，教師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中溝通交流并相互受到啟發(fā)。同時(shí)，提高學(xué)生提問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

2.問(wèn)題解決式在高校歷史教學(xué)中的重要意義

2.1培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)一味地傳授知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新型人才是當(dāng)下時(shí)代急切所需，也是培養(yǎng)人才的方向。只有注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能解決當(dāng)下學(xué)生步入社會(huì)自主創(chuàng)新以及動(dòng)手能力弱等現(xiàn)象。順應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生，符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)做到學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)用到社會(huì)實(shí)踐中，才能解決了當(dāng)下高校人文教育所面臨的問(wèn)題。

2.2有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，發(fā)揮高校的教育價(jià)值

歷史教學(xué)在眾多的高校學(xué)科教育中是一門主要的人文學(xué)科，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對(duì)其它學(xué)科有直接或者間接的影響。應(yīng)試教育主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，歷史學(xué)科本身的意義和價(jià)值被忽視，學(xué)生并不能真正從歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。問(wèn)題解決式教學(xué)法彰顯了我們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，傳統(tǒng)教育模式的弊端可以得到很好的摒棄。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)，不僅僅需要教師自身去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提供解決問(wèn)題的方法，而且學(xué)生是主動(dòng)提問(wèn)者，會(huì)更好地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。教師與學(xué)生之間相互加強(qiáng)溝通交流，利于教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，便于找到更好地利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這里需要引起注意的地方是問(wèn)題解決式教學(xué)法雖好，卻也會(huì)出現(xiàn)一些需要攻克的挑戰(zhàn)性問(wèn)題。比如要避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，學(xué)生滿課堂回答問(wèn)題不可避免地會(huì)出現(xiàn)無(wú)意義提問(wèn)。同時(shí)還要注意提問(wèn)題的方式方法，提出的問(wèn)題不要超過(guò)所學(xué)的知識(shí)框架范圍。

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