楊金麗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術與通信技術的發(fā)展，現(xiàn)代社會進入微時代，微博、微信、微小說、微電影等微事物層出不窮。將微課運用于初中思想品德課教學中更能還原學科的本來面目，使其教學更加生動活潑，富有生命的色彩。制作與運用微課已成為教師所重點關注的話題。

關鍵詞：思想品德；微課；制作與運用

在微信、微博、微電影盛行的微時代，微課也出現(xiàn)在教學中。制作與運用微課已成為教師所重點關注的話題?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐，對初中思想品德課程教學中微課的制作與運用展開論述。

一、微課的制作

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動（音視頻）。與傳統(tǒng)課堂教學不同，微課時間短（5～10分鐘），內(nèi)容少（只講解一個知識點）。如何制作微課呢？我認為要做到有聲有色，因為學生學習微課主要通過聽和看的方式。

（一）制作有聲微課

1、教師語言

制作有聲微課要求教師利用己的語言、語速、語調(diào)和背景音樂等，從聽覺調(diào)動學生學習的積極性，提高輔導效果。教師錄制微課一定要在安靜的環(huán)境中進行，微課視頻中的聲音只能是授課教師的聲音和背景音樂。

無論微課的呈現(xiàn)形式多么新穎，視頻多么清晰，畫面多么豐富，制作多么精美，落腳點還在于教師的語言，教師語言決定微課質(zhì)量。微課對教師語言的要求：

要有導入、過渡及結(jié)束語。麻雀雖小，五臟俱全。微課對導入、過渡和結(jié)束語有什么要求呢？（1）導人語要與課題關聯(lián)緊湊。 （2）過渡語要自然流暢：教師要充分挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，過渡語言要前后一致、承上啟下、自然流暢，順理成章地進人下一環(huán)節(jié)的學習。（3）結(jié)束語要干脆利落：微課的課堂小結(jié)必不可少，它是內(nèi)容要點的歸納和強調(diào)。

2、背景音樂

如同手機彩鈴能緩解用戶在接聽電話前等待時的煩躁，一段優(yōu)美的背景音樂可以潛移默化地培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，讓學生感到輕松愉悅，提高學習興趣。背景音樂的選擇要符合教學需要和學生的情感愛好，最好選擇輕音樂，在使用時要注意音量，解說和音樂盡量不要疊加，以免分散學生注意力。

（二）制作有色微課

微課吸引人的不是炫目的技巧，而是邏輯和美感。教師制作微課時，必須設計有特色的教學內(nèi)容和教學流程，利用好背景、圖片等素材，增加課件美感，從視覺上調(diào)動學生學習積極性，提高學習效率。有色包括兩層意思，一是有特色，二是有顏色。

1、教學設計有特色

微課制作技術難度不大，最考驗制作者的便是設計，微課設計要精彩、有創(chuàng)意，才能吸引學生眼球。微課不是羅列書本知識，而是對現(xiàn)有知識以及課本進行開發(fā)，幫助學生解惑。微課閃爍著教師的教育智慧，帶有鮮明的個性色彩。如何讓微課設計有特色呢？

（1）選好題

突破教學重難點，提高學生認知理解水平 教學重點的突出與難點的突破一直是制約課堂教學效益的重要因素。

如在學習“法不可違”這一內(nèi)容時，一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區(qū)別和聯(lián)系是教學的重點也是難點。為此教師可以將此制作成微課，適時播放，這樣就可以突出教學的重難點，使得學生通過微課可以掌握一般違法行為與嚴重違法行為（犯罪）的區(qū)別與聯(lián)系。在此基礎上再引導學生將之與現(xiàn)實生活案例結(jié)合起來，針對二者的區(qū)別與聯(lián)系來展開充分的交流與討論，這樣自然就可以由形象到抽象再到形象，達到學生對這一重難點的深刻理解與靈活掌握。

（2）巧構(gòu)思

教育不是訓練，而是創(chuàng)新。微課制作必須是原創(chuàng)，材料的選、流程的設計、知識點的呈現(xiàn)、活動的設置等，都需要教師精心構(gòu)思，體現(xiàn)新課程理念、，有特色的微課必須有清晰的結(jié)構(gòu)，在知識點的呈現(xiàn)上要多樣化。微課中教師要說的話，不必句句都出現(xiàn)在屏幕上，課件內(nèi)容不宜太多。

2、課件制作顯美感

版面設計：（l）首頁與封面設計：最好采用PPT首頁作為封面，首章PPT要寫清學段、章節(jié)及教材，簡明扼要地寫明微課的標題、作者及單位。最好加上適當?shù)倪咃棥Ｈ绻窍盗形⒄n，可以在此頁說明。（2）中間頁設計：最頂部寫知識要點或教學進程，中間放置主題內(nèi)容。（3）尾頁設計：可以加入感謝語等：

文字：文字布局要合理，字體大小要合適。顏色搭配要有對比性，文字內(nèi)容要適量。行距要錯落有致，背景盡量以清新淡雅為主，能烘托字體，畫面不能太花哨、艷麗。

二、微課的運用

微課將一個復雜抽象的大知識點分解成幾個簡單具體的小知識點，由易到難，由淺入深，這樣更加符合初中生的認知規(guī)律與思維，更加利于學生自主學習活動的開展。

1、學生之間存在一定的差異，對同一知識有著不同的理解水平，而運用微課學習則可以實現(xiàn)自主化、個性化學習。學生可以基于自身實際學情來確定學習的側(cè)重點，對于較難理解的知識點，學生可以自己來控制微課視頻的播放次數(shù)、進度的快慢，并可以有選擇性地進行回放等。從而使得微課真正成為學生學習的重要工具，更加利于學生展開富有個性化的自主性學習，讓學生全程參與到探究學習中來。這樣才能真正實現(xiàn)以學生為中心的學。例如可制作微課化解初中重難點的知識：違法行為的分類，未成年人的四大保護，憲法是國家的根本大法，公民的權利、公民的義務、科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，財產(chǎn)所有權、初級階段的國情，選擇題的解題技巧和注意事項，材料分析題的解題步驟等，總之，仁者見仁智者見智。

2、向課外空間延伸，提高學生的綜合水平 學習的外延等于生活的外延，思想品德課本身就是一門植根于生活的學科，生活是學科存在與發(fā)展的基礎與前提。為此在思想品德課的教學中要將生活這股活水引入以發(fā)展教學，要將學科教學由課內(nèi)延伸到課外，延伸到寬廣的現(xiàn)實生活空間，引導學生在生活這個大課堂中來學習思想品德課。這樣才能促進學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學生道德水平、思想情感等的全面提高。微課正是連接課內(nèi)與課外的重要手段，可以將學生帶入全新的學習平臺，讓學生在豐富的生活中去思考，提取學科素材，概括抽象成學科問題，并利用所學來解決現(xiàn)實生活問題。這樣更加利于學生知識視野的開闊，更加利于學生知識與能力的遷移。為此教師可以利用微課這個小平臺，架起通往學科殿堂的橋梁，讓學生在生活中學習，在學習中生活。

3、引導學生利用微課來展開預習，這樣的學習更加貼近學生的學情，更能實現(xiàn)學生富有個性化的學習。

微課的運用將思想品德課教學帶入一個全新的發(fā)展局面，教學內(nèi)容更豐富，教學形式更靈活，更能為學生營造真實而愉悅的教學環(huán)境，引導學生展開自主探究性學習，讓學生全程參與探究過程，得到知識、技能與能力等的全面發(fā)展，從而有效地推動課程改革的步伐。