朱藝

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)理念滲入到高職中后，高職教學(xué)方式與教學(xué)模式獲得了顯著的改變。特別在美術(shù)教育中，不論是學(xué)生還是社會(huì)各界均不再只追尋理論知識(shí)，而更為注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)及提升，這也成為高職院校美術(shù)教師與教學(xué)方式的全新挑戰(zhàn)。教師不但要掌控時(shí)代步伐，還應(yīng)熟練應(yīng)用更加良好的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教育 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）08-0114-02

高職院校教育是為了打造符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。美術(shù)教學(xué)在高職基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位，所以，高職院校美術(shù)教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。美術(shù)課程對(duì)提升學(xué)生的審美能力、拓寬人的眼界、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力具有十分積極的效果，可是我國(guó)高職美術(shù)教育的理念與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)并不相符，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面依舊具有欠缺，所以，我國(guó)高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為目前高職教育發(fā)展的重要方面。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力對(duì)于我國(guó)高職美術(shù)教育的意義所在，探究高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法。

一、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)意義

（一）提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)相較于其他學(xué)科，在體驗(yàn)性特征方面較為特殊，學(xué)生只有真正進(jìn)行體驗(yàn)，才可以感受到知識(shí)的真理，只有通過參與不同實(shí)踐活動(dòng)，才可以獲得直接體驗(yàn)的最佳方法。在分析和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)時(shí)，可以為學(xué)生提供參觀優(yōu)秀的民間美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走入發(fā)源地，真正體會(huì)民間美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，之后可以組建學(xué)生依照所學(xué)的內(nèi)容隨意創(chuàng)作，不但能夠讓學(xué)生具有更為深刻的印象，還更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知美的方面打好根基，令其在審美能力方面獲得顯著的提升。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新不但是時(shí)代所需，還是藝術(shù)創(chuàng)作所需。藝術(shù)教育屬于開發(fā)智慧的繁雜系統(tǒng)工程。美術(shù)教育教學(xué)通過其有利條件，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面成為無法取締的方面，需在美術(shù)教育中重點(diǎn)培養(yǎng)具備獨(dú)立思考、勇于探尋的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，藝術(shù)源自生活且又高于生活。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為人格特點(diǎn)與精神狀態(tài)乃至綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，只有通過了具體實(shí)踐才能夠擁有創(chuàng)作的靈感。美術(shù)教育通過學(xué)習(xí)以創(chuàng)造及實(shí)踐為根本特征，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。透過美術(shù)教育打造具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)變成社會(huì)極為重要的問題，所以，處理學(xué)生就業(yè)問題則變成高職院校的重視點(diǎn)。在高校擴(kuò)大招生規(guī)模下，逐漸增加了大學(xué)生的招生人數(shù)，令高職院校的學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大。高職美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)美術(shù)不只是為了滿足某一繪畫技能的技巧，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。高職美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力十分有利。對(duì)高職院校畢業(yè)生來講，選擇職業(yè)大多在實(shí)踐性方面要求較高，所以學(xué)生實(shí)踐能力的程度會(huì)對(duì)日后就業(yè)狀況造成影響。高職院校美術(shù)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)則也是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。所以，高職美術(shù)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況具備較大的意義。

二、高職美術(shù)教育中的一些問題

（一）高職美術(shù)教師的教學(xué)理念與時(shí)代不符

高職美術(shù)教育大多處在培養(yǎng)具備必需的美術(shù)功底，擁有一技之長(zhǎng)的實(shí)用性技術(shù)人才，而非培養(yǎng)真正的美術(shù)家與藝術(shù)家。我國(guó)高職美術(shù)教育需依照實(shí)際協(xié)調(diào)教學(xué)理念與方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，可是當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)依舊以教師填鴨式的教學(xué)為主，學(xué)生自主創(chuàng)新能力并未獲得展現(xiàn)，學(xué)生欠缺實(shí)踐能力與自我提高的渠道，令我國(guó)高職美術(shù)教育的人才培養(yǎng)成效無法符合社會(huì)對(duì)人才的所需。

并且，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我國(guó)高職美術(shù)教育并未注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，無法做到真正尊重學(xué)生的創(chuàng)造及個(gè)體，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)打擊了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也打擊了自信心，欠缺展現(xiàn)及鍛煉的機(jī)會(huì)，也欠缺與其它院校進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通與發(fā)展的機(jī)遇，從而局限了學(xué)生的眼界，打擊到學(xué)生的熱情，逐步失去學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而無法進(jìn)步。這些方面均需我國(guó)高職教育教學(xué)理念有所改變，一旦不變，則會(huì)阻礙我國(guó)高職美術(shù)教育的發(fā)展[1]。

（二）高職美術(shù)教育實(shí)踐課程教學(xué)比例失衡

高職教育最終需將目光放在就業(yè)方面，高校的教育教學(xué)方式需通過市場(chǎng)所需與學(xué)生就業(yè)為主，但是現(xiàn)實(shí)卻并非如此，教學(xué)課程編排極不合理，意義不大的課程卻占用了學(xué)生較多的時(shí)間，而所修課程并不能符合社會(huì)所需，令理論與設(shè)計(jì)相背離。這是因?yàn)閷W(xué)校的不注重與高職教育人員欠缺責(zé)任感。其次則為高職院校教師層次良莠不齊，教學(xué)能力欠缺，不具備應(yīng)有的系統(tǒng)培訓(xùn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師素質(zhì)較低，令高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)程度降低。再次學(xué)校并未將企業(yè)與社會(huì)給予銜接，不知曉社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的所需，隨意擴(kuò)招，隨意設(shè)置課程進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)校當(dāng)成盈利工具，從而無法培養(yǎng)出社會(huì)所需的實(shí)用型人才。

（三）高職美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)過于形式化

高職美術(shù)教學(xué)應(yīng)不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量必須有所提高，學(xué)生就業(yè)問題必須處理得當(dāng)，因此提升學(xué)生實(shí)踐能力則成為解決學(xué)生就業(yè)難題的有效方式。當(dāng)前諸多高職院校在實(shí)踐教學(xué)管理方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐編排不科學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置較為空洞，大多只是簡(jiǎn)單的參觀溝通，過于形式化，耗費(fèi)了學(xué)生的精力與時(shí)間，卻并未真正獲得提高。欠缺實(shí)際內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)也引發(fā)學(xué)生的不重視，并且具有抵觸心理，令實(shí)踐活動(dòng)無法有效實(shí)施，反而變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最終束之高閣。

三、提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

高職美術(shù)學(xué)生極少通過做理論分析為目標(biāo)，大部分均將學(xué)以致用為目標(biāo)。并非需要所有高職學(xué)生均能夠有效把控所有美術(shù)理論知識(shí)與創(chuàng)作技巧，也并非期盼所有人都能夠變成大畫家。可是，應(yīng)當(dāng)通過提高未來就業(yè)能力與就業(yè)后在崗位中獲取良好發(fā)展為切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與觀察力，在不影響教學(xué)內(nèi)容的條件下，依照市場(chǎng)所需的改變及時(shí)添加教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以有效滿足社會(huì)所需。

（二）為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

美術(shù)與生活緊密相連，在創(chuàng)作作品時(shí)，靈感通常源自于生活并高于生活，真實(shí)地展現(xiàn)出人們的生活。所以，高職美術(shù)教室在教學(xué)活動(dòng)中，可以與生活相結(jié)合，運(yùn)用周遭的真實(shí)案例，以此探究出教學(xué)的價(jià)值所在，不但可以讓學(xué)生更加關(guān)注生活，還能夠讓學(xué)生更加積極地發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，并且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分有利，為未來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

（三）打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)方式被高職院校傳承了多年，一定具有一些優(yōu)勢(shì)，可是已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代與教育發(fā)展。所以，高職院校美術(shù)專業(yè)的教師需要使用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生勇于參與各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)當(dāng)中，需處于學(xué)生實(shí)際情況，極力為學(xué)生打造出一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己真正投入到學(xué)生集體中，從而增加師生之間的情感溝通，縮短師生間的距離，為進(jìn)行更多實(shí)踐機(jī)會(huì)以及教學(xué)活動(dòng)給予先決條件。

教師需鼓勵(lì)學(xué)生多參觀一些美術(shù)展覽，多參加一些筆會(huì)，聘請(qǐng)地方美術(shù)家開設(shè)講座，多激勵(lì)學(xué)生參與各種賽事，有利于學(xué)生辦作品展。通過不同方式創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)

教師的正確指導(dǎo)也能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以，高職院校應(yīng)當(dāng)提升教師群體的綜合能力。高職院校需定期為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還需聘請(qǐng)一些專業(yè)人員輔導(dǎo)教師，為教師提供發(fā)展與深造的機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步，從而才可以掌握時(shí)代發(fā)展的腳步，才可以更加熟練的運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)工具，才可以滿足學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的要求。

（五）創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系

教師評(píng)價(jià)是加快學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向性環(huán)節(jié)。多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與實(shí)踐能力具有十分重要的意義。高職美術(shù)教育不但要重視學(xué)生的理論技能把控能力，還需將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合素質(zhì)方面的提高歸入學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中，正確設(shè)計(jì)美術(shù)類的專業(yè)寫生、畢業(yè)作品等實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重與評(píng)價(jià)方法。還需多創(chuàng)造具備自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，有效激勵(lì)并贊揚(yáng)學(xué)生，去除評(píng)價(jià)中的教師特權(quán)，正確引導(dǎo)學(xué)生的不同想法，構(gòu)成以發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)為主的比較完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自由地評(píng)價(jià)實(shí)踐操作過程及操作結(jié)論，為學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造思維提供充分的空間。

四、結(jié)語

總而言之，目前我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)大多展現(xiàn)在綜合素質(zhì)佳、專業(yè)技術(shù)能力較好、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)等。高職美術(shù)教育身為意向多樣化綜合性學(xué)科，主要需要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)和需要具備的專業(yè)能力。高職美術(shù)教育需提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為高職學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展做好鋪墊。我國(guó)高職美術(shù)教育才可以符合當(dāng)前對(duì)美術(shù)人才培養(yǎng)的所需，令培養(yǎng)實(shí)踐能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇.淺析我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2013，（14）：123-125.

[2]梅愛香.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（01）：58-59.