楊婷

摘 要：初中生如何學好數(shù)學，這是很多數(shù)學教師都比較頭疼的問題。要解決好這個問題方法有很多，但培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是關鍵中的關鍵。

關鍵詞：初中數(shù)學；激發(fā)興趣；教學方法

古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力，是學生主動去學好一門學科的基礎。在初中數(shù)學學習方面，學生如果有了強烈的數(shù)學學習興趣，就有了數(shù)學學習的積極性、主動性，就能變“被學習”為“去學習”。所以，只有培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能提高學生學習數(shù)學的效率。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？筆者在教學實踐中，對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)有以下幾點認識。

一、激趣導入，激發(fā)學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教學過程開始的導入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲。引入得當，能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維。反之，會讓學生覺得數(shù)學知識平淡無奇、枯燥無味、印象膚淺。根據(jù)初中學生身心發(fā)展的規(guī)律，上課時最初的十分鐘注意力最集中，以后隨著時間的推移，效果就越來越差。而好的導入最能引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣，引出緊緊抓住學生心弦的教學情境，使學生探奇覓勝的求知欲很自然地進入最佳學習狀態(tài)。例如：一位數(shù)學教師在上平面幾何序言課的開場白的一句話是：“幾何是講道理的學科，幾何老師是講道理的人，因此他所教的學生也是講道理的學生。”接著教師用生動的實例，使學生聽得趣味盎然，欲罷不能。成功的序言課使有的學生就此愛上了幾何，甚至立于終身從事幾何研究的志愿。如何提高導入的藝術性？這里沒有統(tǒng)一的萬能模式，教師需根據(jù)自己教學的個性特點和教學內(nèi)容的性質(zhì)靈活創(chuàng)造。

二、重視教學研究，激發(fā)學習興趣

“學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”，引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久，會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。經(jīng)過多年的教學摸索和研究，我總結出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡，通過雙邊關系，讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路，在我的不知不覺的教學示范下，靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。

三、多種數(shù)學活動，引發(fā)學習興趣

涂榮豹老師在他《數(shù)學教學認識論》一書中曾指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學教學過程是數(shù)學活動的過程，數(shù)學教學過程若以數(shù)學活動的形式出現(xiàn)，就更容易調(diào)動學生的學習積極性，更容易激活學生的思維，更容易促進思維動作的協(xié)調(diào)運用，這種數(shù)學活動的教學顯然有利于學生思維的發(fā)展和思維水平的提高。全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，作為數(shù)學教師的我們應努力創(chuàng)造開放的學習環(huán)境，把課堂還給學生，把尊重還給學生，把自主還給學生，讓學生在開放的數(shù)學活動中體驗學習活動本身給人帶來的快樂，獲得積極的情感體驗。初中生年齡小，學習持久性差，具有好奇心強、好動等心理特征。教師應以生動的形式和有趣的方法，使學生充分活動，在愉快的氣氛中掌握方法和知識。筆者曾就學生的學習動力做過學生、家長的訪談及問卷調(diào)查，學生的問卷調(diào)查顯示：能調(diào)動學生學習積極性的最佳方法是“教師精彩的講授”（占35%）?！跋矚g何種授課方式？”選“游戲、表演”的占74%。

四、不斷體驗成功，鞏固學生的興趣

進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比。其實，這些學生只是因為自控能力低，惰性十足，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對學生的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學生也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度。要敢于讓學生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)學生信心。

五、結語

初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是多方面共同作用的結果，我們教師只有在教學實踐中不斷地摸索、嘗試，總結出更適合的培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法，才能讓學生更輕松更主動更好的學好初中數(shù)學。

（作者單位：江西省宜春市第八中學 336000）