閆樹龍

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教育教學模式已很難滿足現(xiàn)階段初中教育教學需求，這就要求作為一名優(yōu)秀的學校負責人——校長，要切實提升自身的管理能力與專業(yè)能力，以進一步促進學校教育教學有效的提升?；诖?，本文將從“打造一流師資隊伍”“引進現(xiàn)代化教學設(shè)備”“完善學校管理機制”三個方面進行分析，談一談提高初中教育教學管理實效性策略探究。

關(guān)鍵詞：初中教育教學;校長;師資隊伍;現(xiàn)代化教學設(shè)備;管理機制

眾所周知，在初中教育階段，是學生各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，對學生今后的學習與發(fā)展具有十分重要的影響，而學校作為培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面能力的主要場所之一，從這個角度來看，提高學校教育教學管理實效性就顯得尤為重要。但不得不提的是，由于各方面因素的影響和制約，在現(xiàn)階段的學校教育教學管理中仍存在諸多不足之處，如：部分學校負責人的管理理念即管理方式較為傳統(tǒng)、單一，久而久之，不但在很大程度上扼殺了學生主動學習各科知識的積極性，而且也嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展與提升。因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上提高初中學校教育教學管理實效性顯然已成為每個學習校長都應深思的重要問題。

一 打造一流師資隊伍

師資隊伍在學習教育教學中發(fā)揮著不可忽視的重大作用，甚至可以說，一個學校的優(yōu)劣在很大程度上取決于本校的師資隊伍，而對于初中學校教育教學來看，打造一流師資隊伍，既能夠有效彰顯出本校的教育實力，也能夠有效促進學生各學科綜合能力的發(fā)展與提升，更為重要的是也能夠有效促使學生在即將到來的中考中取得優(yōu)異的成績，步入理想的高中學府。另外，在新課改的大背景下，注重打造一流師資隊伍已成為每個校長都應肩負的光榮使命與重大責任。由此可見，在初中教育教學中，注重打造一流的師資隊伍，對提高學校教育教學有效性及實效性都具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在初中教育教學管理中，作為一名一線初中校長，一方面，要切實提升自身的專業(yè)能力，要善于以發(fā)展的眼光去看待本校教育教學的發(fā)展狀況，以有效提升本校教育影響力，吸取更多高水平教師人才的加入;另一方面，校長除了要精心開展學校各方面教育教學工作以外，也要著重打造具有本校特色的師資隊伍，要善于定期組織本校教師群體外出集訓或進修，以有效提升本校的師資力量，進而有效促進本校教育教學有效性的提升與發(fā)展。

二 引進現(xiàn)代化教學設(shè)備

近年來，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，信息技術(shù)在學校教育教學管理中發(fā)揮這越來越重要的積極作用，并深受廣大教育工作者所青睞。因此，在初中教育教學管理中，作為學校教育教學發(fā)展的領(lǐng)導者——校長，應積極引進現(xiàn)代化教學設(shè)備，如：多媒體、計算機、平板電腦等等，并將其有效投入到各科課堂教學之中，以有效提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，真正發(fā)揮出學校的教育價值與作用。但需要明確的一點的是，每個學校都具有各自的特點，校長在引進現(xiàn)代化教學設(shè)備時，也要全面、多角度地考慮本校的實際情況，切不可抱有“一口吃個大胖子”的心理，要嚴格根據(jù)本校各方面的實際需求來加以引進，只有這樣，才能夠使得本校教育教學管理的實效性得以穩(wěn)步發(fā)展、全面提升。

三 完善學校管理機制

學校管理機制是調(diào)節(jié)和控制學校師生的統(tǒng)一準則，是一個多種類、多層次、多職能的管理體系，是學校各項工作全面落實的重要保障。高效且實效的學校管理機制，既能夠有效促進教師養(yǎng)成終身學習的良好習慣以及不斷提升自身的專業(yè)能力，也能夠有效促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，更為重要的是也能夠有效促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，全面提高學校教育教學質(zhì)量。由此可見，完善學校管理機制對學校各方面的發(fā)展都具有至關(guān)重要的積極作用。因此，在初中教育教學中，一方面，校長要深刻理解國家的教育目標和學校教育內(nèi)涵，以及明確學校管理機制的建設(shè)意義，以為完善本校管理機制奠定堅實基礎(chǔ)。另一方面，校長在完善本校管理機制中，要善于構(gòu)建學?？茖W的網(wǎng)絡管理體系，以彰顯本校管理特色，真正做到分工明確、責任到位，如此一來，既能夠?qū)W校師生起到約束、規(guī)范、激勵和引導的作用，也能夠有效促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。除此之外，校長在完善本校管理機制的過程中，也要虛心聽取學校各部門相關(guān)負責人以及師生代表的意見，切不可采用“一刀切”的管理方式，只有這樣，才能夠使本校管理機制逐步走向科學化、民主化、規(guī)范化、制度化，以及充分彰顯出本校的管理特色，并確保學校管理機制落到實處。

綜上所述，提高初中教育教學管理實效性在很大程度上離不開有效的管理策略。而校長作為管理策略的制定者與完善者，這就要求作為一名一線校長，在今后的學校教育教學管理中，要切實充分自身的主導作用，不斷提升自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，進而有效促進學校教育教學得以可持續(xù)發(fā)展，使其變得更為高效且實效。

參考文獻

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