周小清

摘 要：作文教學是整個小學語文教學的重頭戲，也一直是教學中的難題。因為相當部分小學生不喜歡作文、怕寫作文、討厭作文，還有就是寫作文時“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”，即使寫了，也是篇幅短小、內容干癟、詞不達意、思維混亂的“文章”。他們視作文為負擔、包袱，甚至怕上作文課。那么，如何提高小學語文作文教學的有效性呢？

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效性

一 激發(fā)興趣，讓學生從日常生活開發(fā)作文源泉

“興趣是最好的老師”，沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，而且也達不到好的效果。如果學生能滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，學生的拓展能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力、習作能力就會不斷提高。俗話說：“好孩子是夸出來的?！睂W生的作文水平有限，所以我們教師在修改學生的習作時就要尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進行改動，多給予鼓勵。

二 積累詞匯，讓學生從寫日記和課文中積累素材

通過寫日記積累。學生有了習作素材，寫作文才會有話說，才會有內容。這就要求學生多積累，積累素材的好方法莫過于寫日記。日記內容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的。從課文內容中積累。“重視文本”是新課標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有"背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習。讓學生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。

三 分層教學，著力不同學生得到不同發(fā)展

學生存在個體差異，寫出的作文也參差不齊。有的整篇只有一段話;有的一個段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結構不清晰。那么我們教師就可以根據(jù)學生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結尾三部分來寫。每次習作嚴格要求學生必須按規(guī)定的段落去進行習作?？煞譃槿N情況要求：學困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結尾各寫一段話;開頭、結尾各一兩句話，中間多寫;句子要寫通順，內容要表達清楚。中等生，三至四段話;開頭、結尾各寫一段話，中間一至二段話;能圍繞一個主線按一定順序展開描寫;優(yōu)等生，段落不給他固定，開頭一段點明中心;結尾一段可以總結與開頭照應，也可以寫自己對事、物的理解與看法;中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關聯(lián)詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應時間的練習，學生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習慣，寫出的文章段落結構就很清晰。

四 模仿練筆，著力提高學生的寫作水平

我們可以教學生模仿文章的結構、表現(xiàn)手法、標題、題材等等。作文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍圖，搭好架了，才能蓋起房子。我們小學語文書中有很多課文可以作為事例來進行作文教學，讓學生學會模仿文章的語言、結構、表達方法、寫作順序、修辭手法等等。例如教學《桂林山水》時，我們就可以讓學生用總分總的結構，采用排比、比喻等修辭手法來寫一處風景。教學《頤和園》時，就學習作者的游覽順序：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊——走完長廊，就來到了萬壽山腳下——登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底——從萬壽山下來，就是昆明湖。讓學生模仿游覽順序寫《游石仙山》：來到山腳——爬到半山腰——斗牛場——牌坊——寺廟——三姊妹峰——永安泉。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景。學生就會覺得，我也能像這些大文學家一樣寫出好文章，就不會害怕作文。

五 大量閱讀，讓學生從日常閱讀中去汲取素材

寫作能力的提高離不開學生的大量閱讀帶來的積累，閱讀對于學生的寫作能力提高有著好的促進作用。而課外閱讀作為學生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語文教師在教學中經常忽略的環(huán)節(jié)。課外閱讀中，學生將會接觸到非常多的寫作手法，其中有很多是課堂教學中沒有接觸過的，通過課外閱讀學生能夠接觸到很多的新構思以及寫作的新角度，對于拓展學生的視野有著非常大的好處。因此，我們教師要對課外閱讀教學給予重視，為學生篩選出一些經典著作，使學生能夠更好地開展課外閱讀。我們教師要引導學生形成記錄筆記的好習慣，將自己課外閱讀過程中得到的好思路、好句子摘錄出來，形成讀書筆記。每隔一段時間進行一次復習，在翻看的過程中對其進行重新感悟。通過課外閱讀，學生可以對很多的未知事物進行了解，對社會和生活產生新的認知。

總之，我們教師要在寫作教學中激發(fā)學生的寫作興趣和培養(yǎng)良好的習慣，引導學生通過大量的閱讀積累寫作素材，并掌握更多的寫作方法、方式，在作文教學中注重訓練學生將自己的視野拓寬，多注意生活細節(jié)、人物的交往。指導學生用心感受千姿百態(tài)變化中的世界，去品味生活，超越生活，從而寫出情文并茂的好文章。

參考文獻

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【2】孫晶晶.放飛心靈 快樂作文——淺談小學語文作文教學[J].課程教育研究，2019（35）：87.