范解暉

摘 要：本文從民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行分析和論述，以期讓民間剪紙文化走入小學(xué)課堂，應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題，提出了自己的意見(jiàn)和看法。

關(guān)鍵詞：民間剪紙；感知

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-034-1

著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)”。他認(rèn)為剪紙可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，發(fā)揮孩子的想象力和開(kāi)發(fā)他們的大腦。將民間剪紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，而且還可以將民間剪紙文化傳承下去。下文便是筆者探討剪紙藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、感受剪紙藝術(shù)

1.搜集資料。

我曾經(jīng)上過(guò)《民間美術(shù)》一課。每年到了十月份就開(kāi)始慢慢有了過(guò)年的味道，此時(shí)，我就將在學(xué)校內(nèi)收集的資料和朋友做好的剪紙，以及有關(guān)于剪紙的裝飾畫(huà)和在學(xué)校附近畫(huà)材店買(mǎi)的拉花準(zhǔn)備好。在課間十分鐘，我剛把材料帶到教室，瞬間同學(xué)們就蜂擁過(guò)來(lái)，好奇地問(wèn)這問(wèn)那。接下來(lái)，大家七手八腳地把東西懸掛起來(lái)，瞬間，教室里就顯現(xiàn)出溫暖的氣氛。為了吸引學(xué)生的注意力，我播放了剪紙動(dòng)畫(huà)視頻，對(duì)于畫(huà)頻中時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而峰回路轉(zhuǎn)，時(shí)而方向轉(zhuǎn)換，最后一幅幅美麗的剪紙出現(xiàn)在畫(huà)面時(shí)，同學(xué)們臉上充滿了驚訝的眼神，嘴里不時(shí)發(fā)出嘖嘖的驚嘆。在播放放完視頻時(shí)，緊跟著學(xué)生的興奮情緒，我拋出問(wèn)題：“你們知道哪些是具有代表性的民間美術(shù)？”同學(xué)們有的積極回答，有的相互討論，課堂里頓時(shí)沸騰起來(lái)。

2.角色體驗(yàn)。

十幾歲的年齡正是愛(ài)動(dòng)的時(shí)候，我根據(jù)平時(shí)的觀察和了解，知道學(xué)生都愛(ài)動(dòng)漫，也都愛(ài)動(dòng)，愛(ài)求知，求新，所以我給學(xué)生們角色扮演的方法來(lái)體會(huì)和體驗(yàn)，例如在講解《民間美術(shù)》這一課時(shí)，我讓他們觀看二十五分鐘的時(shí)間，另外的時(shí)間分組實(shí)踐進(jìn)行角色體驗(yàn)，對(duì)于剪紙藝術(shù)的涵義，剪紙的歷史，剪紙的風(fēng)格，剪紙的風(fēng)俗等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一問(wèn)一答式，從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也符合學(xué)生愛(ài)動(dòng)和表現(xiàn)的性格需求。

在引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生明白什么是剪紙藝術(shù)，以及剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史等，并播放視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，以便對(duì)下一步的感知剪紙做一個(gè)良好的鋪墊。

二、感知剪紙藝術(shù)

基于對(duì)民間剪紙藝術(shù)有了一定了解的基礎(chǔ)之上，我開(kāi)始指導(dǎo)同學(xué)們親身體驗(yàn)對(duì)剪紙材料的選擇和準(zhǔn)備過(guò)程，這樣更有利于加深同學(xué)對(duì)剪紙藝術(shù)的感知和理解。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，如果同學(xué)們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解只停留在概念理論層面上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正感受到剪紙藝術(shù)的魅力，必須參與到剪紙藝術(shù)中去。

1.學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)剪紙趣味。

在課堂上按照一定的類(lèi)別分別向同學(xué)們展示各個(gè)地區(qū)不同的剪紙藝術(shù)，比如揚(yáng)州、潮州和陜北等地區(qū)的剪紙藝術(shù)，并引導(dǎo)他們從剪紙技巧、色彩搭配、代表寓意等不同方面去發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)剪紙藝術(shù)的異同點(diǎn)。這樣一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面，可以讓同學(xué)們對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法營(yíng)造互動(dòng)式課堂。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上與教師的教學(xué)方法有關(guān)。在剪紙藝術(shù)的課堂上，教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生在了解剪紙藝術(shù)之余，還能鍛煉自身的能力。

在小學(xué)剪紙藝術(shù)課堂里，教師要做好以下工作：首先，準(zhǔn)備與剪紙有關(guān)的材料，包括剪刀，紙張等等材料的準(zhǔn)備；其次，為了避免意外，向同學(xué)們講述剪紙過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)；最后，展示剪紙技巧，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。教師在學(xué)生心目中具有模范性作用，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，在教學(xué)前期，教師要做好與剪紙藝術(shù)相關(guān)的備課工作；在教學(xué)過(guò)程中，則需要做好相關(guān)的課堂記錄；教學(xué)后期，從課堂記錄中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)行工作反思。

我在剪紙課堂中所采用的是直觀演示的方式，讓同學(xué)以小組的方式進(jìn)行剪紙作品的展示，并對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在新課改的背景下，教師要遵循以學(xué)生為本的學(xué)生觀，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與身心感受，在課堂中盡可能多的引入一些可以吸引學(xué)生注意力和展示學(xué)生個(gè)人能力的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三、領(lǐng)悟剪紙藝術(shù)

同學(xué)們所展示的剪紙藝術(shù)作品不僅體現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度，而且反映了他們的各種奇思妙想。此外，透過(guò)作品展示，我也能從他們身上學(xué)習(xí)到一些東西。

1.舉辦剪紙作品展。

作品展覽是藝術(shù)的一種體現(xiàn)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)作品，不僅可以滿足同學(xué)們的審美享受，提高他們的審美能力，而且可以讓他們從各種展覽作品中汲取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2.舉辦剪紙大賽。

民間剪紙藝術(shù)比賽是剪紙學(xué)習(xí)課堂的一種拓展，它除了可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，剪紙比賽也不失為一種新穎的課堂總結(jié)。

我的初衷是通過(guò)民間剪紙藝術(shù)課堂讓同學(xué)對(duì)我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)有一定程度的了解，并且真切地感受到民間剪紙藝術(shù)真正的魅力，從而形成自己獨(dú)特的審美感知，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和感受藝術(shù)之美。更重要的一點(diǎn)是把剪紙藝術(shù)更好地融合到小學(xué)美術(shù)課堂中去。

總之，筆者覺(jué)得將民間剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂是一大創(chuàng)新，然而也認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的不足，教學(xué)方法等用得還不是很完善。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真思考怎樣把剪紙藝術(shù)更加活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。由于筆者學(xué)識(shí)短淺，文中還有許多需要補(bǔ)充和完善的地方，對(duì)于不足之處望各位同仁批評(píng)改正。

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