胡藺

【摘要】文章以湖南工程學(xué)院國際教育學(xué)院為例，分別對中外合作辦學(xué)項目中雅思口語的教材、教法、學(xué)生情況等方面進(jìn)行了總體分析，提出了創(chuàng)立真實的口語交際場景，滲透文化教學(xué)等措施來解決交際教學(xué)法實施過程中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；雅思口語教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

近年來，中外合作辦學(xué)項目在中國各大院校發(fā)展迅速，而中外合作辦學(xué)項目通常對學(xué)生英語要求較高。湖南工程學(xué)院國際教育學(xué)院要求學(xué)生雅思達(dá)到6分才能到國外合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。面對雅思這種國際化英語測試，同學(xué)們通常感覺力不從心?？谡Z往往是同學(xué)們的弱項，“啞巴英語”比比皆是。在雅思考試中，中國考生的口語成績普遍比較差，很少有學(xué)生在雅思口語中獲得高分。

二、雅思口試的特點

（一）雅思考試簡介

雅思考試分為聽、說、讀、寫四個部分。雅思口語部分歷時12～15分鐘，滿分為9分。

口語考試一共有三個部分。第一個部分通常是4～5分鐘，考官就日常問題和考生進(jìn)行交流。例如：卡片內(nèi)容圍繞愛好、家鄉(xiāng)、工作等比較簡單的話題。第二個部分，考官會給考生一個卡片，考生就卡片上的內(nèi)容發(fā)表1～2分鐘的談話，允許學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。第三個部分通常也是4～5分鐘，考官就第二部分提出一些相關(guān)的更加深入和抽象的話題。

（二）雅思考試的評分系統(tǒng)

雅思口語考試的評分標(biāo)準(zhǔn)主要從四個方面對考生進(jìn)行評分：語言的流利程度和連貫性、詞匯資源、發(fā)音準(zhǔn)確程度、語法準(zhǔn)確程度?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分，最高分為9分，最低分為1分。中國考生在口試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題如下： 口語不流利，缺乏連貫性；詞匯量缺乏；句型單一，簡單；語法錯誤較多；發(fā)音不地道；等等。

三、國際教育學(xué)院雅思口語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

受中國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在高中階段所接受的英語教育大多重視閱讀和寫作，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)。國際教育學(xué)院的學(xué)生英語底子比較薄弱，加上家庭條件都比較優(yōu)越，很多學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的惰性。目前，每個班的人數(shù)為30～40人，就口語課來說，人數(shù)太多，輪到每個學(xué)生開口鍛煉的機(jī)會都較少。另外，大多數(shù)學(xué)生平時積累口語素材較少，遇到外教時，除了“Hello”“How are you”之外，大多數(shù)學(xué)生無話可說，不知道從何聊起。學(xué)生在剛開始上外教課的時候，興趣比較高，但是時間一長，如果聽不懂的話，慢慢便失去了說英語的興趣。

（二）教師方面

國際教育學(xué)院的口語教學(xué)都是由外籍教師來擔(dān)任，并且口語課貫穿整個大學(xué)四年。相比其他學(xué)校，口語課程開設(shè)較多，這是國際教育學(xué)院的優(yōu)點之一。外籍教師的引進(jìn)對高校英語教學(xué)做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，隨著近年來國際教育學(xué)院學(xué)生的增多，對外教的需求也增多，有時很難聘請到教學(xué)經(jīng)驗豐富的外教，聘請到的外教有的是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗。這直接導(dǎo)致了教學(xué)中教師比較難控制課堂，缺乏對中國學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)情的了解。

（三）教材方面

國際教育學(xué)院最初給外教教師配備了系列的口語教材，首先選用的教材有《英語初級口語》《英語中級口語》。然而，中式口語教材的內(nèi)容較為陳舊，話題不夠新穎，教材中可能出現(xiàn)不地道或者不準(zhǔn)確的句子，這些都是中式口語教材的弊端。之后選用的教材是《新編實境英語》《speaking for IELTS》等國外口語教材。外教開始會按照書上的內(nèi)容來，慢慢地卻不按書上的內(nèi)容而是自己從網(wǎng)上或者課外選擇話題，挑選一些新穎且有趣的話題來組織教學(xué)，教材便成了一種擺設(shè)。不按照教材來上直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生覺得一個學(xué)期下來沒有學(xué)到什么東西，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

四、交際教學(xué)法在雅思口語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前階段

在討論該主題之前，我們可以將學(xué)生提前分組。學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，包括查閱資料，制作PPT。上課時，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行PPT匯報，小組內(nèi)成員可以補充說明各個小組的觀點。這種形式既可以讓學(xué)生積累相關(guān)的詞匯，同時也達(dá)到了交際教學(xué)的效果。教師也可以展示相關(guān)的圖片和單詞，讓學(xué)生開展猜詞活動，討論將要學(xué)習(xí)的主題?；蛘?，教師也可以下載些與主題相關(guān)的視頻材料作為口語課堂的導(dǎo)入，視聽說相結(jié)合。這種形式不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以擴(kuò)充口語課的內(nèi)容。課前階段是非常重要的，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性并且讓學(xué)生參與到課堂之中來。

（二）課中階段

1.創(chuàng)立真實的口語交際情景。一是要引入交際型教學(xué)法。將交際型教學(xué)法運用到口語教學(xué)中，能較好地促進(jìn)課堂教學(xué)的展開。課堂要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心?？谡Z課堂中可以設(shè)計一些雅思考試中的熱點問題來展開討論?？梢圆捎媒巧缪莸姆椒ǎ瑒?chuàng)立真實的口語交際場景，進(jìn)行學(xué)生、師生之間的交流。分角色扮演時，可以選取一些生活中經(jīng)常遇到的場景，例如在機(jī)場、車站、旅館等地發(fā)生的故事。這些貼近日常生活的場景，能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性。

課堂討論或者辯論也是一種很好的將交際教學(xué)法運用到教學(xué)中的方式。熱點問題通常能夠引起激烈的討論，例如大學(xué)生談戀愛，代溝問題。先分組進(jìn)行討論，各組經(jīng)過討論后，派代表到前面來陳述觀點，同組的其他同學(xué)可以進(jìn)行補充說明，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問。這樣環(huán)環(huán)相扣，可以有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論。以大學(xué)生談戀愛為例，第一組的觀點：大學(xué)生談戀愛是好事。第二組的觀點：大學(xué)生談戀愛是壞事。第三組：針對校園戀愛，應(yīng)該采取什么措施。每組給出一個問題，并為這個問題準(zhǔn)備不同的觀點。給出具體的問題，引導(dǎo)同學(xué)們分組進(jìn)行討論，這樣的設(shè)計不會讓課堂冷場，能夠非常有效地組織課堂討論。

戲劇表演是另外一種形式。國際教育學(xué)院會組織學(xué)生去陽朔參加口語實習(xí)?？谡Z實習(xí)過程中要求學(xué)生完成的任務(wù)包括：采訪三個外國人，記錄三個英文廣告，記錄三個英文菜單，戲劇表演。戲劇表演的劇本我們早已下發(fā)給學(xué)生，要他們分角色進(jìn)行排練。把課堂搬到室外，給學(xué)生創(chuàng)立了真實的語言交際場景，這種形式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。同學(xué)們紛紛表示希望學(xué)院多組織這樣的活動。

2.將雅思話題穿插到教學(xué)當(dāng)中。雅思口語考試的話題廣泛，豐富多彩，十分貼近日常生活的場景。在英語教學(xué)過程中，口語教學(xué)內(nèi)容可以按專題來，不必拘泥于教材，可以將雅思口試的話題穿插到教學(xué)當(dāng)中來，補充、擴(kuò)充與專題相關(guān)的單詞、句型。在以教師為主的輸入部分，教授相關(guān)的單詞和句型。在以學(xué)生為主的輸出部分，首先教給學(xué)生一些與主題相關(guān)的單詞和句型，然后以學(xué)生為中心，組織各種各樣的活動來反復(fù)操練這些單詞和句型。每次課集中講一個主題，累積下來便會有不少的口語素材。

（三）課后階段

雅思口語的教學(xué)僅僅靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后日常的積累和鞏固必不可少。對于課堂上已經(jīng)討論過的話題，教師可以要求學(xué)生在課后練習(xí)相關(guān)的話題，可以要求學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的話題，記錄并且背誦下來，或者可以將相關(guān)的話題錄音，上交錄音作業(yè)給老師。另一種形式，可以將作業(yè)設(shè)計成為訪談或者問卷調(diào)查的形式。訪談或問卷調(diào)查的形式本身就可以將交際教學(xué)法融合進(jìn)來。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，可以鼓勵他們多看一些與主題相關(guān)的電影或者視頻素材，多看多聽，視聽結(jié)合可以有效地促進(jìn)口語表達(dá)。教師一定的輸入才能促進(jìn)學(xué)生的輸出。

五、交際法教學(xué)實踐中需要注意的幾個問題

（一）滲透文化教學(xué)

學(xué)習(xí)一門語言，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)其文化。教師在組織教學(xué)過程中要有意識地加強文化教學(xué)。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)它的單詞、語法，學(xué)習(xí)好以該語言為母語的國家的文化才能真正融入那個社會當(dāng)中去。雅思口語考試中有很多關(guān)于文化的話題，例如中西方婚禮，中西方飲食文化的區(qū)別等等。很多考生不知道從何談起，言之無物，究其原因，是考生對于本國文化以及外國文化知識的缺乏。例如：在講授課程中，教師可以教授給學(xué)生中西方關(guān)于讓座和吃飯的差異。在中國，給老年人讓座是一種美德；而在西方，如果你讓座給老人，他可能不會接受甚至可能會生氣，因為這是他們老和虛弱的表現(xiàn)，這是他們不能接受的。而在中西方請客吃飯方面，中國人請人吃飯通常要八菜一湯，而西方人請客吃飯非常簡單，通常是三道菜——開胃菜、主食和甜點。如果不明白這些差異，很容易引起文化上的沖突。因此，在外語教學(xué)中，滲透文化的教學(xué)可以加強學(xué)生對本國文化以及外國文化的深入了解，從而學(xué)會得體地進(jìn)行交際。

（二）積累口語素材

很多學(xué)生在面對雅思考試的時候，言之無物或者沒有內(nèi)容可講，究其原因主要是平時對于口語素材的積累太少了。語言需要大量的輸入，才能有輸出，口語也是如此?？谡Z需要多聽，多讀，積累下來一定的詞匯和句型，才能將這些句型、詞匯運用到實際對話之中去。除了基本的單詞和句型，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積累一些基本常用的話題，例如食物、節(jié)日、天氣、旅游等一些比較簡單的話題。適當(dāng)背誦一些相關(guān)的例子對考試大有裨益。

六、結(jié)語

交際教學(xué)法具有很多優(yōu)點，如果能夠?qū)⒔浑H教學(xué)法運用到雅思口語教學(xué)中，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。總之，口語課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)通過選擇鮮活的材料，在新的教學(xué)法的引導(dǎo)下，切實提高學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。

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