尉遲國(guó)義

摘 要：我們學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不高，是由于教師和學(xué)生之間缺乏溝通。因此，教師要轉(zhuǎn)化命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的溝通。教師要善于了解學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，專心傾聽(tīng)學(xué)生，并宣傳“八榮八恥”，以期實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通更加順暢。這樣的教育才會(huì)有成效。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心感化；親其師；信其道；閃光點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-085-1

師生溝通和交流過(guò)程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)有意無(wú)意中傷害學(xué)生的自尊和感情，師生關(guān)系必然僵化，教師雖有良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受，甚至從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。要想與學(xué)生很好的溝通，教師要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式、方法，我從以下幾個(gè)方面做出了嘗試。

一、善于了解

了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，實(shí)際工作中要多問(wèn)，特別是我校班級(jí)每學(xué)年重新調(diào)整一次，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算、適不適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)習(xí)是否跟得上、興趣愛(ài)好等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為談話順利開(kāi)展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。也防止了談話過(guò)程無(wú)意識(shí)觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故、學(xué)生的一些缺陷等。例如：我班的李某同學(xué)，通過(guò)以前的老師和同學(xué)的了解，知道了他家庭、和他曲折的求學(xué)道路以及長(zhǎng)期以來(lái)的偏激、我行我素的個(gè)人主義，但又肯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我每次與他交流總是從關(guān)愛(ài)他的角度入手，使他不得不與我傾心的溝通。

二、愛(ài)心感化

班主任與學(xué)生溝通時(shí)，講道理應(yīng)該只占5%，而愛(ài)心要占95%。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，收到較好的效果。我班的劉某缺乏母愛(ài)，性格剛烈、逆反心理嚴(yán)重。我利用他對(duì)物理的興趣，與他套近乎，多指導(dǎo)他，到關(guān)心他的生活，肯定他，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他指出不足之處，使他成績(jī)好轉(zhuǎn)的同時(shí)，與同學(xué)相處也更融洽了。

三、平等對(duì)待

溝通需要真正平等的空間和時(shí)間，即創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件；做為老師，客觀地說(shuō)愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)“差”生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師要愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)不理想、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。如：在我班成績(jī)分化較為嚴(yán)重，故要營(yíng)造一個(gè)民主的、平等的氛圍，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使全班在在融合、溫馨、健康的軌道上快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、專心傾聽(tīng)

如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極地傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。如：我班洪某同學(xué)一次早讀課遲到了，氣喘噓噓地站在班級(jí)門口，我還沒(méi)說(shuō)話，他激動(dòng)又憤怒的對(duì)門衛(wèi)發(fā)牢騷，我耐心的傾聽(tīng)，等他說(shuō)完了，也平靜了，我站在他的角度理解他，也分析了門衛(wèi)的職責(zé)，請(qǐng)他也要諒解門衛(wèi)，這時(shí)的他已欣然接受了。

五、宣傳“八榮八恥”

我在教育、教學(xué)、和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并結(jié)合“八榮八恥”，讓學(xué)生明確哪些行為光榮，哪些行為思想可恥，制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如：我宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班認(rèn)為考試中捫心自問(wèn)不摻水，都是自己真實(shí)成績(jī)的請(qǐng)舉手，通過(guò)道德的約束，和集體的監(jiān)督，結(jié)果這一招還真管用，考試中我班逐漸杜絕了作弊行為。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，且這種溝通方式真可謂做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

教育學(xué)生決不是說(shuō)了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會(huì)有成效。