趙學(xué)光

【摘要】生物學(xué)是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，具有內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等學(xué)科特點(diǎn)。初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣能讓學(xué)生心情愉快地掌握抽象的生物知識(shí)呢？在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引入“快樂(lè)教學(xué)”是非常有必要的。因此，初中生物教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣 和諧 快樂(lè) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0133-01

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛

我們每一位教師在學(xué)生的心目中都處于不同的位置，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。所以，教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情。教師積極的情緒會(huì)感染學(xué)生，例如你燦爛的笑容，你愉快心情、積極情緒下繪聲繪色的講課，都會(huì)使學(xué)生有激情，有快樂(lè)。每次上課之前，應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)走上講臺(tái)。當(dāng)你帶著微笑面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，你看到的會(huì)是一張張輕松愉快的笑臉，自己也會(huì)沉浸在孩子們的歡樂(lè)之中，課堂上學(xué)生積極與你配合，氣氛也會(huì)非?；钴S，一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。

我們都有過(guò)類似體會(huì)，本以為準(zhǔn)備十分充分的一堂課可下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法達(dá)到我們預(yù)期的效果。那是因?yàn)槲覀兝蠋熢谡n堂教學(xué)管理中無(wú)法正確引導(dǎo)好課堂中“快樂(lè)”的氣氛，導(dǎo)致“快樂(lè)”演變成混亂，無(wú)法把持。結(jié)果，每個(gè)人都“快樂(lè)”著，學(xué)生沒(méi)有按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進(jìn)行“快樂(lè)教學(xué)”還要求教師必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力，在課堂上即能將學(xué)生積極的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能控制好課堂，做到有放有收，運(yùn)用自如。

二、活化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境

1.藝術(shù)地運(yùn)用“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。運(yùn)用精心設(shè)置的導(dǎo)入新課可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課開(kāi)始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。一節(jié)高質(zhì)量的生物課，其課堂教學(xué)的導(dǎo)入要求教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，精彩的導(dǎo)入扣住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)及CAI課件，首先進(jìn)入中國(guó)環(huán)保網(wǎng)，欣賞其中的優(yōu)美圖片，領(lǐng)略我國(guó)豐富的物種資源，體會(huì)大自然鬼斧神工的造化和神奇，以激發(fā)學(xué)生的自豪感。之后讓學(xué)生觀看近年來(lái)重大環(huán)境污染事件的圖片，通過(guò)對(duì)比，令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，尋求解決途徑。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段喚起思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得快樂(lè)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生還可以在參與實(shí)驗(yàn)和合作中獲得快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，做好生物實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如在《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)，由于學(xué)生從未看到過(guò)細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)烈的新鮮感和神秘感。這節(jié)課也是學(xué)生第一次動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，學(xué)生特別興奮。裝片制作成功后，在顯微鏡下觀察到一排排的細(xì)胞，臉上露出成功的喜悅。課后學(xué)生還在一起交流在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的曲折和樂(lè)趣。

三、美化教學(xué)手段，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)

現(xiàn)代課堂教學(xué)，不應(yīng)只是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。生物課堂枯燥的講解會(huì)使學(xué)生乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專心致志的學(xué)習(xí)生物，學(xué)懂生物。豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)，營(yíng)造興趣氛圍。教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)等活動(dòng)情境，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣。要把教學(xué)活動(dòng)由教師傳遞、學(xué)生接受的過(guò)程，改造為在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生整體的充分發(fā)展。

例如運(yùn)用直觀教具，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知在樂(lè)中求。學(xué)習(xí)《藻類、苔蘚和蕨類植物》一節(jié)講解苔蘚時(shí)，當(dāng)即在教學(xué)樓后的草坪上取一大塊實(shí)物標(biāo)本放到講臺(tái)上，此刻的學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，用驚訝的目光、迫切的求知欲望等待著教師的回答，不急，干脆分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀察、分析討論，爾后，師生共同解答。這樣下來(lái)，輕松、開(kāi)心、活躍的課堂，大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也就好了。

四、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”

對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。結(jié)合我校開(kāi)展的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，提出有創(chuàng)意的問(wèn)題，有獨(dú)到見(jiàn)解的回答等等，教師都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)及加分。從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”。

總之，在日常工作中，教師始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，注意調(diào)解自己的情緒，挖掘生物課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，尋找優(yōu)化教學(xué)的竅門(mén)，使學(xué)生由感觀上的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂(lè)，長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，讓生物教學(xué)呼喚快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.《愛(ài)心與教育》.2010年6月.

[2]汪忠.《生物教學(xué)參考書(shū)》.2011年6月.