陳桂蓉

【摘要】自上個(gè)世紀(jì)80年代素質(zhì)教育提出以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育得到了廣闊的發(fā)展前景。然而，不少家長(zhǎng)和教師仍存在對(duì)美術(shù)課程的誤解和不認(rèn)可，在一定程度上影響了中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析討論中小學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系，希望能幫助某些家長(zhǎng)和教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育及素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 美術(shù)教育 素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0207-02

一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著教育部對(duì)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)始了新的發(fā)展篇章，基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)，美術(shù)課程的開(kāi)課率也大幅提高，初步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)體系的建立，逐漸成為素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看，中小學(xué)美術(shù)課程包含了書(shū)法、國(guó)畫(huà)、民間藝術(shù)、攝影、雕塑、設(shè)計(jì)等多姿多彩的繪畫(huà)課程和手工藝技巧，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野和審美水平；在教學(xué)方法上，有演示法、參觀法、比較法、情景法及討論法等多種新式教學(xué)結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的主管能動(dòng)性；在教學(xué)設(shè)施上，隨著政府大量的資金投入，如今的中小學(xué)基本上都有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)器材室，畫(huà)板、彩筆、調(diào)色板、雕刻刀、石膏、各種靜物、多媒體、投影儀等；在師資力量上，美術(shù)院校的畢業(yè)生、甚至碩士研究生到中小學(xué)任教，師資文化水平和知識(shí)面得到了全面提升；與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育也逐步認(rèn)可和支持，為推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的提升

筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的提升有以下幾個(gè)益處。

1.激發(fā)學(xué)生想象力，拓展想象空間

中小學(xué)美術(shù)課程對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，思維能力和想象空間大大拓寬。繪畫(huà)的形式多種多樣，主要有記憶畫(huà)、素描、工筆畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)等。記憶畫(huà)鍛煉學(xué)生的記憶和思考能力；素描鍛煉學(xué)生的觀察和理解物象的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用心分析和觀察物象，抓住物象的基本特征和外部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力；工筆畫(huà)經(jīng)常要涂底色，培養(yǎng)學(xué)生色彩搭配和想象的能力；創(chuàng)造畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以學(xué)生為主體，尊重他們的想法和意愿，使學(xué)生的想象和創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在創(chuàng)作的過(guò)程中拓展思維，提升智力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)美術(shù)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從取得的效果來(lái)看，這種創(chuàng)造力的提升是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。要想提升創(chuàng)造力，首先要注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力對(duì)人生及社會(huì)價(jià)值的重要意義，有針對(duì)的為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造力的氛圍。美術(shù)課程不像普通文化課那樣單純的接受知識(shí)，而是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)并用，在培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力的同時(shí)開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生親近大自然，如春天的百花齊放、夏天的碧海黃沙、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美術(shù)課程和自然界千姿百態(tài)的美，大自然的多彩絢麗對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的提供了豐富的天然素材。學(xué)生具備了一定的創(chuàng)造意識(shí)和才能之后，教師要主動(dòng)為學(xué)生提供更多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如組織去野外寫(xiě)生，或者讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作。還可以開(kāi)展各種校園手工藝制作比賽，計(jì)算機(jī)美術(shù)創(chuàng)作大賽、校園文化藝術(shù)創(chuàng)作等，這一些列的訓(xùn)練符合中小學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中豐富眼界，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)與他人的互助協(xié)作，使心智和感性認(rèn)知在實(shí)踐中互相交融發(fā)展，豐富知識(shí)的同時(shí)全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大益處。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力，教師首先要尊重學(xué)生審美個(gè)性的差異。社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，美術(shù)的表現(xiàn)形式五花八門(mén)，繪畫(huà)的材料豐富多彩，可以滿(mǎn)足不同人群的審美需求，這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇不同的美術(shù)作品。在中小美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅憑自己的喜好去影響或者干涉學(xué)生的審美情趣，應(yīng)選擇一些風(fēng)格迥異的作品讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好有選擇性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作品賞析時(shí)，切忌評(píng)價(jià)的絕對(duì)化，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解。藝術(shù)本身就沒(méi)有邊界，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有審美的角度不同而已。從學(xué)生的對(duì)美術(shù)作品的見(jiàn)解和看法，引導(dǎo)學(xué)生順著自己的思維，找出作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的分析和獨(dú)到的審美見(jiàn)解給予肯定。繪畫(huà)實(shí)踐時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生自己的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己的作品。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，讓獨(dú)特的審美能力深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合能力。

4.鍛煉綜合應(yīng)用能力

中小學(xué)生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)修養(yǎng)不足，就如同一張白紙，你在上面畫(huà)什么就顯示什么。中小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，有助于學(xué)生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，選擇一些符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品，從素描入手，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，如徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》等，這些作品會(huì)增加學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入和年齡的增長(zhǎng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞國(guó)外著名的繪畫(huà)，如多彩的《星空》、極富動(dòng)感和生命力的《向日葵》、充滿(mǎn)魅力的《蒙娜麗莎》等。通過(guò)大量的美術(shù)欣賞和繪畫(huà)創(chuàng)作，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的提升審美鑒賞能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)會(huì)生活和求知，提升學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，消除家長(zhǎng)和老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀念，加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，做到以育人為教育的重點(diǎn)，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)提高素質(zhì)教育有著重要的積極作用。

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