【摘要】朋輩互助作為開(kāi)展入學(xué)教育的重要途徑，能夠幫助大一新生積極面對(duì)入學(xué)期間的諸多問(wèn)題和困擾。開(kāi)展朋輩互助要不斷對(duì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，才能使朋輩互助平臺(tái)發(fā)揮最大效用。

【關(guān)鍵詞】新生 朋輩互助 入學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0235-02

一、大一新生入學(xué)期間面臨的問(wèn)題

大一新生異鄉(xiāng)求學(xué)，由于自我意識(shí)強(qiáng)，抗挫能力差、自我管理和自我約束能力不足，在初入學(xué)期間將面臨諸多問(wèn)題和困擾，能否順利度過(guò)這一特殊時(shí)期，對(duì)新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。他們是否健康發(fā)展將直接影響到以后大學(xué)的學(xué)習(xí)生活乃至影響到步入社會(huì)后的工作與人際交往。針對(duì)新生設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷并開(kāi)展隨即抽樣調(diào)查，收回有效問(wèn)卷269份，經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)、分析、討論，并結(jié)合學(xué)生座談反饋的情況，對(duì)新生特點(diǎn)總結(jié)出本院大一新生初入學(xué)期間面臨的問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降

部分新生初入大學(xué)受一些錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)，思想開(kāi)始松懈，逐漸放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在面對(duì)多元的課程和充裕的時(shí)間，又沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)在身旁監(jiān)督，很多新生變得無(wú)所適從。加之缺乏對(duì)本專業(yè)的深入了解，不能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，個(gè)別同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查中65.25%的學(xué)生表示自己面對(duì)學(xué)業(yè)常處于一種迷茫狀態(tài)。

2.人際關(guān)系困惑，難以適應(yīng)集體生活

面對(duì)陌生的環(huán)境和不熟悉的面孔，新生們很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，出現(xiàn)萎靡不振、不合群的現(xiàn)狀，直接影響正常的學(xué)習(xí)、交際和生活。由于性格特點(diǎn)、生活方式、個(gè)人喜好等諸多方面的差異，剛剛?cè)胄５男律g容易激發(fā)矛盾。例如，一些新生入大學(xué)前一直是走讀生活，入校后無(wú)法適應(yīng)集體生活，不能正確處理好與寢室同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致室友關(guān)系緊張。

3.過(guò)度依賴手機(jī)，影響學(xué)業(yè)和健康

脫離緊張壓抑的高中生活，很多新生迷戀上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。不少缺乏自制力的新生將手機(jī)作為緩解不良情緒的途徑，整天沉迷于手機(jī)，將大量時(shí)間花在玩手機(jī)游戲上，嚴(yán)重者甚至上癮失控，無(wú)法自拔。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示大部分新生表示離開(kāi)手機(jī)之后會(huì)有焦慮、恐慌、失落等情緒。

二、在新生入學(xué)期間中開(kāi)展朋輩互助的積極作用

1.朋輩互助符合新生入校期間心理發(fā)展的需要

據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)大學(xué)生有了心理問(wèn)題的時(shí)候， 首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），其次是母親（45.5%）、同學(xué)（38.6%）、戀人（30.9%），父親（22.5%），選擇向心理咨詢師咨詢的僅占3.2%[1]，所以以朋輩互助作為調(diào)節(jié)新生心理的有效方式符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

2.開(kāi)展朋輩互助能有效緩解輔導(dǎo)員事務(wù)繁忙的問(wèn)題

根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，“專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，保證每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都有一定的專職輔導(dǎo)員。”然而在實(shí)際操作過(guò)程中，很多高校輔導(dǎo)員配比比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1：200，另外輔導(dǎo)員不能夠時(shí)刻在學(xué)生身邊，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決新生的心理困惑，而朋輩互助的高年級(jí)同學(xué)經(jīng)常和新生一起學(xué)生、生活，能夠更及時(shí)和直接化解新生的各種困擾。

3.朋輩互助能夠起到互助和自助的效果

學(xué)生在大學(xué)期間心智逐漸成熟，心理發(fā)展趨向理性，分析和解決問(wèn)題的能力逐步增強(qiáng)，已經(jīng)具備一定自我調(diào)節(jié)和幫助他人正確處理問(wèn)題的能力。高年級(jí)的同學(xué)對(duì)新生開(kāi)展朋輩互助能以自己的經(jīng)歷設(shè)身處地對(duì)新生進(jìn)行正確引導(dǎo)，選擇最佳方法解決問(wèn)題，而助人者在幫助新生的同時(shí)也升華了彼此之間的友誼，更進(jìn)一步探索和完善自我。

三、優(yōu)化朋輩互助機(jī)制

朋輩互助在入學(xué)教育的應(yīng)用不是個(gè)別存在，而是一個(gè)互助平臺(tái)。我院在新生入學(xué)教育期間搭建了一個(gè)完整的朋輩互助平臺(tái)，新生入校期間指派的迎新志愿者，能夠給新生提供報(bào)到和入住的幫助和指引；入校后，新生班級(jí)配備2名固定的助理班主任，協(xié)助班主任組建班委會(huì)和團(tuán)支部，配合輔導(dǎo)員開(kāi)展日常工作，指導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活；團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部指導(dǎo)新生積極參加學(xué)校的學(xué)生組織，增強(qiáng)新生的歸屬感，使其盡快融入大學(xué)校園；社團(tuán)通過(guò)素質(zhì)拓展、社員培訓(xùn)、集體交流等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，通過(guò)言傳身教，為新生樹(shù)立榜樣，提高新生的思想政治覺(jué)悟。

1.完善朋輩互助選拔機(jī)制

選拔人員的時(shí)候，首先應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生干部、學(xué)生黨員。他們?cè)趯W(xué)生群體中具有較大的影響力，能夠更好地幫助到低年級(jí)的同學(xué)。其次，朋輩互助人員應(yīng)具有一定的心理學(xué)知識(shí)和技巧，遇到突發(fā)狀況能夠隨機(jī)應(yīng)變。再次，朋輩心理互助人員應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)、具有一定的抗壓能力，遇事方能臨危不亂。

2.加大對(duì)朋輩互助人員的培訓(xùn)

朋輩互助人員的能力決定了朋輩互助平臺(tái)的效用，所以在新生入校之前，需加大對(duì)朋輩互助關(guān)鍵環(huán)節(jié)執(zhí)行人員的培訓(xùn)。具體培訓(xùn)應(yīng)包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能，如心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、如何進(jìn)行黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想引導(dǎo)的基本技巧、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施、突發(fā)事件的處理辦法等。此外，朋輩互助人員在開(kāi)展具體工作前最好能有演練的機(jī)會(huì)，提高處理實(shí)際問(wèn)題和突發(fā)事件的能力。

3.建立和完善朋輩互助的考核監(jiān)督機(jī)制

首先，應(yīng)建立定期匯報(bào)和反饋制度，了解朋輩互助的工作情況和工作實(shí)效[2]；其次，進(jìn)行量化考核制度，涉及參加會(huì)議的考勤情況，完成工作的優(yōu)劣情況及自身學(xué)習(xí)情況等，并根據(jù)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于考核優(yōu)秀者給與獎(jiǎng)勵(lì)，不合格者勒令整改并給與懲處。

朋輩互助作為開(kāi)展新生入學(xué)教育的重要途徑，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但要使朋輩互助平臺(tái)發(fā)揮最大的效用，還需要在實(shí)際工作中不斷的總結(jié)和摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜家生. 朋輩教育在高校心理健康教育中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)農(nóng)業(yè)教育， 2008（2）：27-29.

[2]衛(wèi)巍.朋輩輔導(dǎo)在大一新生適應(yīng)性教育中的應(yīng)用[J]. 中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，27（12）：174-177

基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)思政課題131616

作者簡(jiǎn)介：劉佩（1985-）， 女，湖南株洲，湖南科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員 ，碩士，研究方向：思想政治研究。