朱琳 鄭珊珊 王桂平

【內容摘要】隨著新課程改革的推進，對學生的綜合素質培養(yǎng)提出了更高的要求，高中課堂教學逐漸開始注重對學生的能力培養(yǎng)。而在當今的教學過程中，課堂教學卻無法滿足學生的發(fā)展需求，課堂教學中存在著大量的問題，教師在課堂上仍然采用灌輸式教學，而不注重學生綜合素質的培養(yǎng)。對于高中化學來說同樣如此，因此在高中化學課堂上改進學教方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就很有必要了。本文通過論述分析高中教學過程中存在的教學問題，提出相應的教學策略，為中學一線化學教師提供教學參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中化學 教學策略

學科核心素養(yǎng)指的是學生通過接受教育，學習學科知識過程中形成的適應社會發(fā)展與個人成長的品格和能力，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)這就要求教師在教學過程中更加注重過程，而并不是結果。高中階段正是學生的學習習慣和思維方式形成的重要階段，教師應當根據(jù)化學學科特點，結合學生的學習現(xiàn)狀，從學習中存在的問題出發(fā)，探究如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并以此為指導開展教學。

一、高中教學過程中存在的教學問題

由于當今的高中階段的特殊性，一切以提高學生的高考成績?yōu)橹?，因此大部分學生的高中學習時間花在了做題中，深陷于題海戰(zhàn)術之中。這并不是短期內所形成的一種教學現(xiàn)象，而是由于我國目前的采取的以考試成績?yōu)檫x拔人才的標準所導致的，應試教育也正是由此而應運而生的。一切為了學生的成績，這樣的培養(yǎng)理念只會培養(yǎng)出更多高分低能的人才，而并不是全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)高的人才。素質教育的教學理念早已提出，但在實際教學中不能夠得到落實，學生深陷應試教育的苦海中，也就無從談起核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學課堂上，由于學生的思維發(fā)展不成熟，教師在學生的學習過程中是起到主導作用的，通過引導學生學習，使學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，使得思維能力得到鍛煉。在學生的教育過程中具有舉足輕重的作用。因此，教師就應當摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，采用更多的教學方法手段來組織教學，激發(fā)學生的自主學習性，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生高中化學素養(yǎng)的教學策略

1.轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法

由于應試教育的影響，大部分學校在評價教師的教學能力和學生的學習效果時，都是以學生的學習成績?yōu)樵u價標準。因此導致教師在教學中把知識點的講解和傳授作為教學的主要任務，而忽視培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。因此，學校和教師都應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學理念?；瘜W課堂不僅是需要把基礎的化學知識傳授給學生，更重要的是使學生能夠通過學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和邏輯思維能力等核心素養(yǎng)。首先，教師應當樹立“以人為本”的教學觀念，以學生為本，注重學生的化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學前應當充分的研究教材，了解學生的學習狀態(tài)和需求，設計教學時注意應當使教學環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。在課堂上注重學生的主體地位，避免學生被“灌輸”知識，使學生能夠在主動探究學習過程中感受到學習的快樂。其次，要讓學生形成正確的學習觀念，使學生明白學習化學不僅是為了考試，還應當使化學知識在生活中得到運用。

2.注重實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學作為一門在實驗基礎上建立的學科，許多知識點和結論都是在實驗的驗證中形成的，因此教師應當注重實驗教學，學生通過親自動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考能力，使學生能夠通過實驗鞏固課堂知識。首先，教師應當重視實驗教學的重要性，研究如何開展實驗教學才能更好培養(yǎng)學生的能力。在實驗教學時，不能僅僅是形式化教學，而應當重視實驗教學的效果，精心設計教學過程和教學主題，在設計時要具有導向性，有計劃有目的引導學生，使學生能夠在教師引導下培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)。除此之外，教師還應當組織學生進行實驗后的反思活動，通過反思發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，同時教師要對學生容易出現(xiàn)的問題進行指導，這樣不僅能夠使學生的學習能力得到提升，同時使教師和學生之間增強感情交流。

3.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)科學精神

高中化學與學生的生活密不可分，因此，教師在組織學生學習時，可以通過情景創(chuàng)建的形式，使學生能夠在教學情境中受到潛移默化的熏陶，幫助學生樹立正確的價值觀念。在情境創(chuàng)設時，教師可以利用多媒體輔助設備，播放關于化學的發(fā)展歷史或者著名化學家的小故事，啟發(fā)學生進行思考，培養(yǎng)學生的科學探究精神，增強學生的責任意識和擔當。在教學中也可以利用一些化學中的經(jīng)典案例，以講故事的形式引導學生進入學習狀態(tài)，將化學與生活實際相關聯(lián)，使學生能夠在生活中學習化學，運用化學。

總結

學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教學過程中的重要任務之一，高中化學教師在教學過程中應當足夠重視，使學生能通過學習提高綜合能力，培養(yǎng)化學思維，使學生能夠成長為全面發(fā)展的人才。

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（作者單位：德州市第一中學）