高娜

【內(nèi)容摘要】在初中階段，學(xué)生會(huì)開始學(xué)習(xí)一門新的語言——英語，而且英語是初中教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)英語對(duì)初中生而言，不僅能夠豐富自身的知識(shí)面、拓寬視野，而且對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)興趣等，采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。本位就如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀方法 有效策略

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的教師”。興趣是最好的教師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生只有對(duì)英語閱讀充滿興趣時(shí)，才能更好地投入其中。而多媒體是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑，多媒體可以將圖文、聲音結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣。而且隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于學(xué)校之中，但很多教師認(rèn)為使用多媒體不能完成自己任務(wù)，還有一部分教師沒有學(xué)習(xí)過信息新技術(shù)，在教學(xué)中不會(huì)操作多媒體，久而久之，多媒體變成了無用之物。由于教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生在英語課堂上注意力不集中，積極性不高，這不利于提高學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在教學(xué)中要合理的運(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)齊參與課堂學(xué)生的積極性，從而有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4《Food and Restaurants》這一課時(shí)，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一系列食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖跟著念這些食物的英文，然后引導(dǎo)學(xué)生用“What's you favorite food？”、“Would you like some dumpling/water/milk ？”“Why do you like this？”等句型來表達(dá)自己喜歡的食物。學(xué)生通過多媒體對(duì)這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的提問展開了積極地討論，有的學(xué)生說：“My favorite food is dumpling ”，還有的學(xué)生說：“My favorite food is mile ，Because it is nutritious.”，教師對(duì)學(xué)生說：“大家說的非常好，那么我們接下來一起看一這節(jié)課的內(nèi)容”。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，深入學(xué)習(xí)，積極地配合教師進(jìn)行下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，而且還能提高學(xué)生的閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁”。由此可見，學(xué)習(xí)技巧對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。如果一個(gè)學(xué)生能夠掌握好學(xué)習(xí)英語的技巧，那么他在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)中不能一味為學(xué)生解決問題，告訴學(xué)生正確答案，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)技巧，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，下面我為大家介紹一提高學(xué)生英語閱讀的技巧：

（1）引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，理解文章的中心思想。古人曾說“讀書百遍，其義自見”，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生在閱讀的過程中理解文章的內(nèi)涵，提高自身的閱讀能力。

（2）猜詞解意。當(dāng)學(xué)生在遇到不會(huì)的單詞時(shí)，教師不要告訴學(xué)生單詞的意思，也不要讓學(xué)生立馬用詞典查找詞意，教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的前綴、后綴等來猜單詞的意思來閱讀文章，然后在讓學(xué)生看單詞的真正意思，這樣可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析英語文章。英語文章就像語文課文一樣，有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了解到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析文章，然后學(xué)生就可以根據(jù)上下文來猜文章的大概意思，快速地理解文章內(nèi)涵，這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

在初中階段，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，但只讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且初中生的學(xué)科目較多，英語課也會(huì)從小學(xué)時(shí)期的一天三、四節(jié)課變?yōu)槠骄刻煲还?jié)，課堂時(shí)間變得短暫，學(xué)生吸收的知識(shí)又會(huì)很少，不利于提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，教師要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，就不能讓學(xué)生只局限于課堂之上，應(yīng)將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，從而有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平。具體教師可以從以下幾個(gè)方進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）教師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，像英文版的《灰姑娘》、《快樂的王子》、《胡桃農(nóng)場(chǎng)》等，在閱讀過程中把自己不會(huì)的圈出來，詢問教師以及同學(xué)，把自己遇到的優(yōu)美的句子摘抄到英語筆記本上。這樣日積月累，學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠豐富自身的詞匯量，而且還能提不斷提高自己的閱讀能力。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立英語角，每周參加一次，讓學(xué)生之間用英語自由的表達(dá)，學(xué)以致用。

（3）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，像英語趣味知識(shí)競(jìng)賽、英語演講比賽、英語交流會(huì)等，然學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中收獲成功的喜悅感，加強(qiáng)自己對(duì)英語的信心，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語

總而言之，初中生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要，而且學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師還要豐富自己的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建英語高效課堂進(jìn)行下一步的探索和創(chuàng)新。

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（作者單位：保定市曲陽縣北岳中學(xué)）