孫慧

[摘要]評(píng)價(jià)是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)的因素之一。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要以音樂(lè)課程內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)基本目標(biāo)的達(dá)成作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè)課中的各個(gè)不同的環(huán)節(jié)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和參與態(tài)度和程度，只有這樣，才能準(zhǔn)確地反映出每個(gè)學(xué)生在不同方面的發(fā)展水平，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)；個(gè)體差異；自主學(xué)習(xí)；賞識(shí)鼓勵(lì)

美國(guó)著心理學(xué)家加德納進(jìn)一步揭示了個(gè)體之間的差異，提出了多元智力理論。他認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、體態(tài)智能等，并且指出每個(gè)個(gè)體在這些方面的發(fā)展方向及其發(fā)展水平都存在著差異。由此，評(píng)價(jià)的目標(biāo)也應(yīng)多種層次?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。教師適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、用寬容的心態(tài)去評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨是為了育人，是在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤(rùn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的性格中有一些明顯的弱勢(shì)特征，如自私、脆弱、好強(qiáng)、孤獨(dú)、攀比等。這就要求音樂(lè)教師要有寬容的心態(tài)，用客觀(guān)的態(tài)度去全面評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式去鼓勵(lì)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

記得一年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課中，內(nèi)容是教學(xué)生集體舞“星光恰恰恰”。起初，學(xué)生隨著活潑、動(dòng)感的音樂(lè)，跟著我盡情舞蹈，一會(huì)兒就跳得滿(mǎn)頭大汗。于是，我讓學(xué)生坐在音樂(lè)教室的地板上休息，給他們播放優(yōu)美的樂(lè)曲，讓他們放松放松。這時(shí)，一個(gè)小男孩把嘴湊到我耳朵邊悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師我告訴你一個(gè)秘密，我會(huì)跳拉丁舞！我是學(xué)跳拉丁舞的！”“是嗎？！”我驚奇地轉(zhuǎn)頭對(duì)他說(shuō)。這時(shí)我看到對(duì)我說(shuō)話(huà)的是小幕——一個(gè)胖乎乎的，挺可愛(ài)，但喜歡發(fā)牢騷并且不太接受別人批評(píng)的男孩，班上的同學(xué)似乎不太喜歡和他交往。這時(shí)，一個(gè)念頭從我的腦海一閃而過(guò)：讓他表演，給他一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。我對(duì)他說(shuō)：“老師覺(jué)得你真棒！你既然有這么一個(gè)特長(zhǎng)，能不能給同學(xué)們表演表演？”他聽(tīng)后一點(diǎn)沒(méi)猶豫，很高興地對(duì)我說(shuō)：“好?。　痹谏弦魳?lè)課時(shí)，學(xué)生都很喜歡給老師和同學(xué)表演小節(jié)目，因?yàn)檫@樣可以得到一個(gè)我制作的小音符，可以當(dāng)上“音樂(lè)小天使”。在得到他的回答后，我站起來(lái)，拍拍手對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的集體舞恰恰恰不但是一種好看的舞蹈，它還是一種體育競(jìng)賽項(xiàng)目，因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)量很大，很需要體力，所以人們把它稱(chēng)為體育舞蹈。體育舞蹈包括很多種舞蹈，拉丁舞是運(yùn)動(dòng)量最大的，會(huì)跳拉丁舞是很不簡(jiǎn)單的。我們班上的小幕同學(xué)很棒，會(huì)跳拉丁舞，下面我們歡迎小幕給大家表演一段！”“耶！”孩子們非常興奮，大聲歡呼，但馬上又安靜下來(lái)。這時(shí)，小幕走到教室中間，兩手在胸前打開(kāi)，“one two three one……”嘴里念念有詞，腳下邁著并不熟練的舞步。隨著舞步越來(lái)越慢，他的聲音也越來(lái)越小。這時(shí)，底下的同學(xué)有些坐不住了：“老師，他跳的什么呀，一點(diǎn)不好看?！薄拔蠓守i舞?！薄皼](méi)聲音了，我們不知道他在干什么？”聽(tīng)到同學(xué)們的議論，小幕停下了腳步，小臉漲得通紅，瞪著眼睛望著我，在他的目光里有想讓老師幫他一把的渴望。我意識(shí)到他一定是一個(gè)拉丁舞的初學(xué)者，便急忙走到他面前，拉著他的手對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“拉丁舞是一男一女一起進(jìn)行舞蹈的，小幕今天沒(méi)有舞伴，所以他有些不習(xí)慣，是這樣嗎？”我轉(zhuǎn)頭對(duì)小幕說(shuō)：“老師當(dāng)你的舞伴，我們一起來(lái)表演，好嗎？”他猛地點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。我拉著他的手，腦子里回憶所有關(guān)于拉丁舞的信息，好在我還有幾個(gè)動(dòng)作沒(méi)忘記。同學(xué)們沒(méi)想到老師也會(huì)跳，興奮極了，還拍起了節(jié)奏。當(dāng)我松了口氣把舞步停下來(lái)時(shí)，聽(tīng)到全班同學(xué)的熱烈掌聲。我拉著小幕的手，走到教室中間微笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，小幕表演得好不好？”大家異口同聲地說(shuō)：“好！”我接著說(shuō)：“首先我要表?yè)P(yáng)小幕，因?yàn)樗且粋€(gè)有勇氣的孩子，他敢于在你們面前表演他從來(lái)沒(méi)有表演過(guò)的節(jié)目，讓我們得到了美的享受，我們用掌聲來(lái)表示對(duì)他的感謝，好嗎？”我話(huà)音剛落，教室里便響起了潮水般的掌聲?！叭缓?，我要表?yè)P(yáng)那些給他鼓勵(lì)的孩子，在小幕沒(méi)發(fā)揮出水平的時(shí)候，他們沒(méi)有在下面議論，而是安靜的等待，這是一種很有禮貌的表現(xiàn)。如果你沒(méi)有那樣做，在下面議論、指責(zé)，我想你并不是有意這樣做的，而是不了解在看表演時(shí)該怎樣做才是有禮貌的，我想下次你能更有禮貌的對(duì)待同學(xué)?！边@時(shí)，我看到剛才那幾個(gè)議論的同學(xué)慚愧地低下了頭。

每一個(gè)孩子都是天真無(wú)邪的，作為教師，我們要做到一視同仁，用平等的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，只有這樣才會(huì)得到他們的認(rèn)同和歡迎。我們要蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子，從孩子的角度出發(fā)理解、尊重孩子的想法，為他們創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕他們不是很完美，甚至表現(xiàn)得很糟糕，我們也要照顧孩子的自尊心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)肯定他們，這就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。

二、以肯定發(fā)展為目的去評(píng)價(jià)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的健康和諧發(fā)展；要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。音樂(lè)課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以，課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性要強(qiáng)，要體現(xiàn)創(chuàng)新，語(yǔ)言力求新穎，不要籠統(tǒng)，盡量使用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，直觀(guān)、全面地描述學(xué)生的閃光點(diǎn)，在充分肯定學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，指出學(xué)生的不足和潛能，要讓評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生明確自己的努力方向。

教師的語(yǔ)言是第二張臉孔。教師若有嬌美的容貌，卻說(shuō)不出讓學(xué)生感覺(jué)親切的語(yǔ)言，那你在他們心目中就永遠(yuǎn)是陌生的。多用談話(huà)、商量的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不管他們說(shuō)得是否正確，讓他們先表露出來(lái)教師再去說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，效果會(huì)更好。如果在一節(jié)課上，教師聽(tīng)到有學(xué)生議論的聲音就馬上去指責(zé)的話(huà)，可能那幾個(gè)學(xué)生會(huì)有逆反心理，或是往后都不愿接近教師。所以，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了錯(cuò)誤，教師應(yīng)盡量在避免傷害其自尊心的基礎(chǔ)上幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，向他們提出希望，只有這樣，他們才不會(huì)失去信心。

三、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)

全面發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)是縱橫交錯(cuò)、動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀(guān)念的影響，評(píng)價(jià)過(guò)程往往是統(tǒng)一考試與抽測(cè)，教師是評(píng)價(jià)者，決定著學(xué)生的好與壞，學(xué)生只能夠一味地接受，不能有自己的看法。新課程下的評(píng)價(jià)觀(guān)創(chuàng)造了學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了用描述性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以外，還要求學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多個(gè)維度的結(jié)合。學(xué)生自評(píng)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較，承認(rèn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。本學(xué)期，我就將以往的期末考試進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)音樂(lè)達(dá)人賽，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打擂活動(dòng)。學(xué)生之間可以自由組合進(jìn)行展示、相互評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成果，一改往日緊張、嚴(yán)肅的考試局面。學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，每一次評(píng)價(jià)前，學(xué)生自己選擇唱（奏）得最好的音樂(lè)作品進(jìn)行表演，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委，因此能全神貫注地欣賞別人演唱（奏），客觀(guān)地自我評(píng)價(jià)并給每個(gè)同學(xué)作出公正的評(píng)價(jià)。為了深入、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的技能與音樂(lè)要素，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。

面對(duì)新課程，關(guān)于音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的探索頗為艱辛，但我們相信，只要遵循音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，積極大膽地探索，就一定能找到更好地推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）