楊麗麗

[摘要]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升具有重要意義。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，任務(wù)的內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)，任務(wù)設(shè)計(jì)要有關(guān)聯(lián)性。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，它的基本特征是“以任務(wù)為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了技能，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了探索創(chuàng)新精神。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，然而，教學(xué)效果與預(yù)期仍存在很大差距，也逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏優(yōu)質(zhì)、自主學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)、協(xié)作學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果形式較為簡(jiǎn)單等，這都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的不良影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值，積極探索應(yīng)用的方式方法，提高教學(xué)效率。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值

1.有利于突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅通過(guò)在講臺(tái)前講、在黑板上寫(xiě)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂的主體是教師，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，課堂教學(xué)氣氛沉悶，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，我國(guó)教育部積極推行新課程改革，旨在突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了突出學(xué)生的主體地位，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。課堂上，教師提出相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從頭至尾都圍繞任務(wù)進(jìn)行，在完成任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式并不注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師普遍存在“如果學(xué)生成績(jī)不如第一名，表明該學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)”的思想，這嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置不同難度的個(gè)性化任務(wù)，讓學(xué)生依照自己的想法去解決問(wèn)題。

3.有利于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師通過(guò)給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方式和方法，這就極大地鍛煉了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的能力，提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)生也從中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)和任務(wù)相互結(jié)合，學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也得到提升。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用探析

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

（1）設(shè)計(jì)任務(wù)需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些任務(wù)在教師來(lái)看是新鮮的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不新鮮。教師只有對(duì)學(xué)生的生活以及興趣有所了解，才能設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的任務(wù)內(nèi)容。筆者曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，88%的學(xué)生對(duì)教師提出的任務(wù)感興趣，90%的學(xué)生表示對(duì)教師課件中的案例“非常清楚”或“清楚”?？梢?jiàn)，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（2）學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。上文也提到學(xué)生差異的問(wèn)題，這種差異不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的性格上，更體現(xiàn)在學(xué)生的能力上。因此，教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要對(duì)學(xué)生的情況有所了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力的不同，讓學(xué)生可以選擇不同程度的任務(wù)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，可將其組織起來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，允許其根據(jù)自己的能力選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提升自身的綜合能力。

（3）任務(wù)的內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)。內(nèi)容質(zhì)量的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，必須要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的任務(wù)有努力完成的價(jià)值，并表示會(huì)努力嘗試。

（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要有關(guān)聯(lián)性。任務(wù)的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、有層次性，保證任務(wù)之間能夠產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完成前一項(xiàng)任務(wù)后，在后一項(xiàng)任務(wù)中也能夠運(yùn)用到前一項(xiàng)任務(wù)的相關(guān)知識(shí)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

2.呈現(xiàn)任務(wù)

（1）呈現(xiàn)的內(nèi)容。在講解學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，需要呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的結(jié)果，并讓學(xué)生自主分析任務(wù)前后素材出現(xiàn)的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析，能夠初步了解要解決的任務(wù)，以便順利開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）呈現(xiàn)的方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，興趣都是最好的老師。學(xué)生的興趣越大，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目的之一，便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的呈現(xiàn)也要充分考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過(guò)有趣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.準(zhǔn)備任務(wù)

在選擇任務(wù)資源時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供更加豐富、有趣的任務(wù)資源，使學(xué)生可以選擇任務(wù)內(nèi)容，更好地發(fā)展自身的個(gè)性。在調(diào)查問(wèn)卷中，“你認(rèn)為在完成任務(wù)的過(guò)程中，是否發(fā)揮了自己的創(chuàng)意？”對(duì)此有89%的學(xué)生表示能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)，幾乎所有學(xué)生都表示對(duì)自己的作品很滿意。由此可見(jiàn)，安排學(xué)生喜歡的任務(wù)資源，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。

4.完成任務(wù)

（1）為學(xué)生留下疑問(wèn)。教師在布置任務(wù)的過(guò)程中要留下合適的疑問(wèn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，并為學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間。這樣學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程就不會(huì)“死板”，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

（2）充分落實(shí)小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師需要充分踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生布置不同的任務(wù)，保證學(xué)生能夠在努力的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。小組合作的學(xué)習(xí)方式，也有利于進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，通過(guò)監(jiān)督讓學(xué)生充分參與到小組合作學(xué)習(xí)中，形成有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。在調(diào)查問(wèn)卷中，“你對(duì)所有的任務(wù)是否能夠獨(dú)立完成？”對(duì)此，表示可以完成的學(xué)生占75%，另外25%的學(xué)生表示“需要教師指導(dǎo)”；對(duì)于“任務(wù)完成中，老師的指導(dǎo)對(duì)你是否有幫助？”超過(guò)85%的學(xué)生表示有很大幫助。由此可見(jiàn)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)效率得到了明顯提高。

5.評(píng)價(jià)任務(wù)

在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要采用有效的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能使用嚴(yán)厲的批評(píng)、過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)，建議采用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，如“你做的很棒！”“你的想法很好！”等。在教學(xué)中，將任務(wù)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方式多樣化，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)定“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

綜上所述，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師扮演重要的指導(dǎo)者、參與者、設(shè)計(jì)者角色，同時(shí)，也是學(xué)生完成任務(wù)的輔助者和監(jiān)督者。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生或獨(dú)立思考，或團(tuán)隊(duì)探討，提升了對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）