戴汝潛

近年來，兒童識(shí)字教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這主要體現(xiàn)在識(shí)字教育科學(xué)化意識(shí)的增強(qiáng)，它集中地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.廢止了拉丁字母拼音識(shí)字起步，擺脫了西方語言學(xué)音素分析的干擾；從漢字自身規(guī)律出發(fā)，遵循腦科學(xué)認(rèn)知原理，滋養(yǎng)于“以形示意”的聯(lián)想性思維，實(shí)現(xiàn)了返璞歸真。

2.漢字源于中國(guó)古代“天人合一”的哲學(xué)與實(shí)踐，每個(gè)字都有自己的理?yè)?jù)和文化背景，使得識(shí)字的過程，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)民族文化的教育過程。漢字特有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即謂識(shí)字教育。

3.漢字的“音形不對(duì)應(yīng)”，決定了學(xué)習(xí)漢字“認(rèn)（音形對(duì)應(yīng)）”與“識(shí)（知意書寫）”是一個(gè)需要并且可以異步完成的學(xué)習(xí)過程：讀認(rèn)、認(rèn)讀、讀識(shí)、識(shí)寫，即所謂先認(rèn)后識(shí)。

盡管如此，我們?nèi)匀粵]有充分認(rèn)識(shí)識(shí)字教育科學(xué)化的“科學(xué)”所在。

比如，上述內(nèi)容其實(shí)都是圍繞一個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行的，即識(shí)字本身不是目的，識(shí)字的最直接的目的是實(shí)現(xiàn)盡早閱讀！而漢字是學(xué)習(xí)中文閱讀的基礎(chǔ)前提，因此，“字用”是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵。漢字字用的規(guī)律性是由漢字構(gòu)字、構(gòu)詞、組句的規(guī)律性機(jī)制所決定的。其中又有兩個(gè)基本內(nèi)容，即“字種”和“字量”。所謂“字種”就是“（識(shí)）什么字”？“識(shí)”自然是“看”到的書面文字，而不是用來聽說的口頭言語用字。而“字量”就是“實(shí)現(xiàn)盡早閱讀”必須掌握的基本字?jǐn)?shù)。很明顯，識(shí)字“字種”“字量”制約著閱讀內(nèi)容的深度和廣度，亦即決定著獲取知識(shí)的范疇。根據(jù)成長(zhǎng)在現(xiàn)代信息社會(huì)的兒童，社會(huì)見識(shí)多廣、科技思維活躍、人文潛智無限的特點(diǎn)，“字種”“字量”的需求不宜過于局限，更不應(yīng)囿于“花草、貓狗、好人壞人”的幼稚層面。因此，“字種”“字量”的選擇根據(jù)只能是源于“文本”資料全面的統(tǒng)計(jì)和分析。

這其中需要面對(duì)一個(gè)問題，即當(dāng)我們用漢字將口頭語言，按照話語音序表達(dá)出來的時(shí)候，最終形成的是“口語化的白話文”。而“口語”是不規(guī)范的，因?yàn)樗３：驼f話時(shí)的語境和情感、情緒緊密相連，“口語化的白話文”往往難以確切表達(dá)語義！換言之，它與規(guī)范的書面語言有一定的距離。因此，它的用字并不能真實(shí)地反映書面語的實(shí)際用字。所以，考察書面語用字“字種”和“字量”，其樣本不能夠采用充斥大量口語化的網(wǎng)上白話文資料。針對(duì)《通用規(guī)范漢字表》的最大質(zhì)疑即出自于此——網(wǎng)絡(luò)語言取樣比例過大。盡管《通用規(guī)范漢字表》作出明確說明：共收字8105個(gè)，分為三級(jí)：一級(jí)字表為常用字集，收字3500個(gè)，主要滿足基礎(chǔ)教育和文化普及的基本用字需要。二級(jí)字表收字3000個(gè)，使用度僅次于一級(jí)字。一、二級(jí)字表合計(jì)6500字，主要滿足出版印刷、辭書編纂和信息處理等方面的一般用字需要。但是，與1986年國(guó)家語委語用所之《現(xiàn)代漢語常用字頻度表》相比，仍然有明顯的不同。由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件尚不如現(xiàn)在發(fā)達(dá)，在很大程度上限定了——采用的樣本只能是書面語的文字資料。然而“塞翁失馬”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果卻從根本上保證了書面語用字的實(shí)際情況。這樣，書面語用字“字種”和“字量”的可靠性更強(qiáng)。頻度越高的字，其復(fù)現(xiàn)率越高，自然降低了遺忘率；因此，識(shí)字理應(yīng)先學(xué)習(xí)高頻字。它們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，識(shí)字頻度高的前2000字，書面語用字覆蓋面為95%左右，識(shí)字2500則覆蓋面可以達(dá)到98%左右。實(shí)現(xiàn)盡早閱讀的“字種”和“字量”起步指數(shù)當(dāng)為2000～2500個(gè)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是比較符合實(shí)際的。為此，筆者隨機(jī)地從兩個(gè)不同的字表各選擇10個(gè)字，作了如下的對(duì)比——

左面選自1986年表2000～2500之內(nèi)常用字，然而在2013年規(guī)范字表中，它們的頻率都是排列在2000～2500以后。相比較之下，右面規(guī)范字表中，頻度2000以內(nèi)的“高頻字”在1986年表中，卻大部分在2500字以外。從我們直覺看，顯然“曹霍鄧魏穆翰薛嘉瑪輯”，幾乎都不是常用字。而且大都是姓名用字，而姓名用字是可以隨機(jī)分散識(shí)記的?？梢?，識(shí)字教育教材的用字，還是以1986年表參照使用為宜。

事實(shí)上，新規(guī)范字表的說明也明確地表示了這個(gè)意思：此次制定《通用規(guī)范漢字表》盡量將姓氏用字收全，并在已有的人名用字中選擇一些適合于起名的漢字進(jìn)行規(guī)范，可以保證個(gè)人姓名有效地在社會(huì)上流通。收納的姓氏人名用字主要來源于1982年全國(guó)人口普查18省市抽樣統(tǒng)計(jì)姓氏人名用字、公安部提供的姓氏用字及部分人名用字、群眾提供的姓氏人名用字、一些古代姓氏用字和有影響的古代人名用字。

——這就是說，新規(guī)范字表是在充分考慮社會(huì)生活需要，重要的是字形的統(tǒng)一規(guī)范，無疑這是必須遵循的教學(xué)依據(jù)。盡管規(guī)范字表指出：字頻的運(yùn)用注意到基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的需要，但是，由于上述統(tǒng)計(jì)樣本的差異，因此，在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用時(shí)，需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，而新規(guī)范字表字頻有其不宜之處。