【摘要】作為高中英語教學(xué)的一種新型教學(xué)資源，英文影視作品能夠提供地道、生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生習(xí)得地道英語表達(dá)和培養(yǎng)跨文化交際能力，有效地解決聽說能力滯后造成的啞巴英語和聾子英語的問題。

【關(guān)鍵詞】英文影視作品；高中英語；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】蔣夢(mèng)圓，江蘇省無錫市第六高級(jí)中學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國對(duì)外交往日益頻繁，而英語作為全球應(yīng)用最廣的語言在其中所起的作用舉足輕重。目前，我國高中受迫于巨大的升學(xué)壓力，普遍重視對(duì)學(xué)生英語閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)則相對(duì)滯后，“啞巴英語”和“聾子英語”等現(xiàn)象屢見不鮮。英文影視作品集直觀性、趣味性、生動(dòng)性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)得地道的英語口語表達(dá)以及加深對(duì)英美文化的理解，從而提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也為教師的英語教學(xué)開啟一片新天地。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.過分重視語言知識(shí)教學(xué)。在應(yīng)試教育的壓力下，目前的高中英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)英語這門語言基本知識(shí)的教授，著重于對(duì)于英語語詞匯、語法知識(shí)的傳授，學(xué)生往往花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背，英語課堂沉悶無趣，學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情漸漸損耗殆盡。教師教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生如何應(yīng)對(duì)英語考試，如何提高英語成績，卻疏于對(duì)高中生英語聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生靈活運(yùn)用英語這門語言的能力普遍較弱。另外，一味地追逐語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，忽視對(duì)于英美國家文化社會(huì)背景知識(shí)的解釋，導(dǎo)致學(xué)生英語聽說能力得不到提高，實(shí)際運(yùn)用英語的能力差強(qiáng)人意。

2.教學(xué)模式單一。長期以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中英語課堂大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)，教學(xué)主體位置與學(xué)生相互顛倒，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直被動(dòng)地接收知識(shí)，很少有練習(xí)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種單一的教學(xué)方式使得英語課堂枯燥無味，無法為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)致學(xué)生只能用漢語的思維來理解英語，經(jīng)常出現(xiàn)漢語負(fù)遷移現(xiàn)象。此外，英語教學(xué)中的知識(shí)脫離于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師教學(xué)方法鮮見創(chuàng)新，在一定程度上，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課堂缺乏趣味性。目前，高中英語教學(xué)過于注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，課堂上側(cè)重于講解詞匯、語法、閱讀燈方面的應(yīng)試技巧，教師一味地講解加上缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式很難激起學(xué)生的興趣，英語課堂往往死氣沉沉。這就需要教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，打造具有鮮活性和趣味性的英語課堂。

二、英文影視作品對(duì)于高中英語教學(xué)的作用

1.英文影視作品能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。莎士比亞曾經(jīng)說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。英文影視作品具有很強(qiáng)的感染力，其惟妙惟肖的動(dòng)畫、聲音和創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)真實(shí)的語境能深深吸引學(xué)生的注意，從而極大地激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)地參與課堂，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.英文影視作品有助于教材的講解?！艾F(xiàn)行英語教材的課文涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)等方方面面，題材多樣，且有許多事學(xué)生未曾了解和接觸過的?！?因此，教師可以利用相關(guān)英文影視作品幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。例如，在講解Module 3 Unit 2 Language的Reading部分 English and its history時(shí)，筆者通過播放BBC的系列紀(jì)錄片The Adventure of English，向?qū)W生展現(xiàn)英語發(fā)展的歷史，紀(jì)錄片生動(dòng)的畫面和細(xì)致周到的解說使學(xué)生對(duì)于英語這門語言有了更加深入的了解。

3.英文影視作品能夠幫助學(xué)生習(xí)得地道的英語表達(dá)。布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！爆F(xiàn)階段高中的英語教學(xué)比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，忽視對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致許多學(xué)生在實(shí)際的英語口語交流過程中，會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不地道等問題。而英文影視作品情節(jié)大多取材于生活，內(nèi)容極具感染力，語言表達(dá)通俗地道且貼近實(shí)際生活，學(xué)生能夠浸潤在原滋原味的語言背景和語用環(huán)境當(dāng)中，習(xí)得正確的語音語調(diào)、地道的口語表達(dá)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)語感。

4.英文影視作品能夠加深學(xué)生對(duì)英美文化的理解、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。語言是文化的載體，想要靈活掌握一門外語，了解相應(yīng)語言國家的文化背景知識(shí)必不可少。英文影視作品是了解英語國家文化的重要媒介，可以幫助學(xué)生了解中西方在社會(huì)文化、思維方式、社交禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過觀看英文影視作品，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)深入了解英美文化，避免在跨文化交流中產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，為學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在英語教學(xué)中，筆者會(huì)播放或者推薦學(xué)生一些適合高中生觀看的原版經(jīng)典英文電影、電視劇或者紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解英美國家歷史文化。

三、英文影視作品在高中英語教學(xué)中應(yīng)用需要注意的幾個(gè)方面

1.英文影視作品內(nèi)容的選擇。影視作品題材類型豐富多樣，內(nèi)容深淺不一，因而教師一定要仔細(xì)甄別所選的英文影視作品素材。首先，教師應(yīng)該選取主題積極向上、有教育意義的作品。和其他教育手段一樣，影視作品里包含的價(jià)值觀也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。高中生心智尚未成熟，易受外界影響，因此，用于課堂教學(xué)的影視作品主題必須有利于高中生身心健康發(fā)展。其次，所選的作品要符合高中生的興趣和認(rèn)知水平。教師應(yīng)充分了解高中生需求，選取發(fā)音清晰地道、語言含量大，內(nèi)容貼近生活且學(xué)生樂于接受的英文影視作品，盡量避免選用情節(jié)復(fù)雜晦澀、感官刺激強(qiáng)烈、專業(yè)性過強(qiáng)和不適合中學(xué)生現(xiàn)階段理解能力的作品。

2.日常教學(xué)適當(dāng)引入影視作品內(nèi)容。在日常的英語課堂教學(xué)中，教師如果能適當(dāng)?shù)貙⑺^看的影片內(nèi)容與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，則能在很大程度上活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠利用影片情境理解所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到活學(xué)活用的效果。除了常見的在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放影視作品激發(fā)學(xué)生的興趣之外，教師可在語法教學(xué)中適當(dāng)穿插經(jīng)典影片中的名言作為例子。此外，在閱讀、完型填空等練習(xí)講解中，也可以利用耳熟能詳?shù)挠耙曌髌穬?nèi)容來歸納文章主題。

3.英文影視作品賞析的教學(xué)組織。教師首先要明確課堂上播放影視作品只是一種教學(xué)的策略手段，是為英語教學(xué)服務(wù)的。教師應(yīng)在提前精心設(shè)計(jì)好課前、課中和課后的的教學(xué)活動(dòng)。例如，在賞析作品課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集影片的相關(guān)背景知識(shí)，方便學(xué)生在課堂欣賞作品片段時(shí)能夠理解所表達(dá)的情感和價(jià)值觀。在播放影視作品之前，教師可拋出幾個(gè)與教學(xué)相關(guān)、在學(xué)生表達(dá)能力范圍之內(nèi)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在尋找問題答案的過程中觀看影片，了解相關(guān)情節(jié)。觀看的過程中，教師還應(yīng)該對(duì)常見內(nèi)容和需要學(xué)生留意的地方做必要的講解。三遍觀影過后，教師可針對(duì)影片素材組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，如：情節(jié)復(fù)述、角色扮演、給人物配音等，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生全員積極參與。

在高中英語教學(xué)中，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀看英文影視作品這一教學(xué)策略，可以大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在立體化的語言環(huán)境中學(xué)以致用，提高跨文化交際能力，也讓教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的效果。因此，高中英語老師應(yīng)該正視英文影視作品的積極作用，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)策略，真正利用好這一寶貴的教學(xué)資源，讓英語課堂變得趣味盎然。

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