【摘要】在人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革下，初中英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。特別是在步入21世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中深入的應(yīng)用。基于此，筆者結(jié)合自身10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探究。為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語(yǔ)；教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】章麗萍，三門(mén)初級(jí)中學(xué)。

引言

互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的全新形式，也是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)變化的一種走向，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件?；ヂ?lián)網(wǎng)+在各行各業(yè)中都得到了深入的應(yīng)用，特別是在教育方面更是得到了廣泛的應(yīng)用，是推動(dòng)教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)時(shí)期十分關(guān)鍵的學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容就英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)語(yǔ)法，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)環(huán)境的影響，所以教學(xué)質(zhì)量并不是十分高，因此把互聯(lián)網(wǎng)+引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的實(shí)際價(jià)值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的積極性，降低聽(tīng)力的難度。在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，老師主要是播放錄音進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，可是錄音機(jī)攜帶不方便，操控不靈活，而且磁帶的內(nèi)容比較少，老師只能夠遵照磁帶的順序播放聽(tīng)力內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)徒增了很多麻煩。然而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使用生動(dòng)形象的視頻播放聽(tīng)力材料，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于幫助學(xué)生更好的理解聽(tīng)力內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)力水平。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，要想學(xué)好英語(yǔ)就需要多說(shuō)多練。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，幾乎都采用一言堂的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。這種學(xué)習(xí)方法限制了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了學(xué)生自身能力的提高。然而，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以采用視頻、音頻、圖片等方式，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、跟讀等方式，讓學(xué)生更好的在課堂上吸收英語(yǔ)知識(shí)。例如，在圣誕節(jié)時(shí)，我將西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的歷史，傳統(tǒng)習(xí)俗等通過(guò)視頻的方式播放出來(lái)，幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)觀看這些生動(dòng)的情境，對(duì)外國(guó)文化習(xí)俗有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.師生角色轉(zhuǎn)換不到位。在調(diào)查研究的過(guò)程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，老師與學(xué)生在新時(shí)期角色轉(zhuǎn)換依然存在一些問(wèn)題，在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的環(huán)境下，老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生處在被動(dòng)的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性并沒(méi)有全面的激發(fā)，老師的引導(dǎo)作用并沒(méi)有得到體現(xiàn)。這一問(wèn)題的存在，造成了很多學(xué)生的主動(dòng)性受到了限制，被動(dòng)的接受知識(shí)，從而阻礙了自身的發(fā)展。除此之外，老師在課堂中并沒(méi)有變成教學(xué)的引導(dǎo)者，造成教師在新時(shí)期的作用并沒(méi)有得到全面的表現(xiàn)，限制了教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了英語(yǔ)教育水平提升。

2.教學(xué)內(nèi)容不能極大發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中這些方法也得到了一定的運(yùn)用，可是其作用并沒(méi)有全面的發(fā)揮。例如在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，老師僅僅是在上課的時(shí)候進(jìn)行課件展示，并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)中共享資源的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中雖然會(huì)用到合作教學(xué)法等，可是因?yàn)閷W(xué)生分組等方面存在問(wèn)題，造成其作用不能全面的發(fā)揮出來(lái)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

1.樹(shù)立全新的教育思想。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，信息爆炸的時(shí)代，教師與學(xué)生每天都要接受外界大量的信息，教學(xué)方法與教學(xué)方式都出現(xiàn)了極大的改善。所以，老師需要不斷的更新教學(xué)思想，順應(yīng)初中教育改革浪潮，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)的整體效果。老師能夠把信息技術(shù)和英語(yǔ)課程進(jìn)行重新的整合，伴隨著課程調(diào)整的開(kāi)始，逐漸創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息化教育思想觀念，提高運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的思維觀念，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)《Is this your pencil？》這篇文章時(shí)，通過(guò)大屏幕，讓學(xué)生看圖片猜猜，一邊練單詞和學(xué)習(xí)新句型，通過(guò)游戲既鞏固單詞、學(xué)習(xí)新句型，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)楸经h(huán)節(jié)易操作，學(xué)生參與率高。

2.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使用生動(dòng)形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為學(xué)生創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，使用多媒體為學(xué)生播放英文歌曲，運(yùn)用視頻播放英文動(dòng)畫(huà)、電影等，學(xué)生在參與過(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

3.提升課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)與漢語(yǔ)不一樣，老師在教學(xué)過(guò)程中常常更加注重對(duì)知識(shí)的講解、英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，然而忽視了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的緩解。因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分的枯燥乏味。然而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地彌補(bǔ)這些缺陷，讓課堂教學(xué)越發(fā)的活躍。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，豐富多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的支持。老師要充分的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)與輔助，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海霞.基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].好家長(zhǎng)，2017（54）.