【摘要】語言與文化密不可分，相輔相成。文化滲透同語言知識、語言技能一般，都是英語教學(xué)的目標(biāo)，在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)第二語言的啟蒙階段，根據(jù)其獨(dú)特的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透語言文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，既能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；語言文化；滲透

【作者簡介】趙芳芳，德州市陵城區(qū)張西樓小學(xué)。

語言文化，指的是某種語言所屬民族或國家的背景文化，如風(fēng)俗人情、道德理念、經(jīng)濟(jì)水平等。而小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合一定的文化背景，是因?yàn)橛⒄Z是西方背景文化的最直接反映，若脫離背景文化，僅僅只掌握英語，是很淺顯的學(xué)習(xí)，學(xué)生之后深入探究語言時，則很容易遭遇挫折或失敗。

一、英語教學(xué)中語言文化的滲透

1.滲透語言文化的重要性。語言是文化的重要載體。英語作為國際通用語言，承載豐富的文化內(nèi)涵，英語教學(xué)中必須要予以重視和理解，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力，最終運(yùn)用英語進(jìn)行國際間的文化技術(shù)交流。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，第二語言英語的教學(xué)，為了能使學(xué)生更好的理解語言、領(lǐng)會語言，需要進(jìn)行文化滲透和習(xí)得，這也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。而對于小學(xué)生旺盛的好奇心和求知欲，可側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和文化意識。故，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種途徑，在教學(xué)過程中滲透所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.滲透語言文化的必要性。

（1）文化差異。學(xué)習(xí)英語的過程，也就是了解和掌握西方英語國家文化背景知識的過程，這會直接影響學(xué)生對語言知識的應(yīng)用能力，最明顯的一點(diǎn)就是越多了解英語國家文化，才會越深刻意識到文化差異，在交流中才能更加游刃有余。眾所周知，中西文化受歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等因素的影響，存在諸多差異，如日常交際對話中，中國式寒暄語會有“吃過飯了嗎”“干什么去”等，對于西方人士，這樣問話屬于侵犯隱私，很不禮貌；

（2）學(xué)生素質(zhì)。英語語言的發(fā)展，必有其特定的文化背景，因此，越多了解英語文化，才能更容易理解某些英語詞匯的深刻意義。例如，“Negro”一詞，被廣泛認(rèn)為含有明顯的歧視意義，在跨文化交流中，應(yīng)該禁用該詞；又如，“Christmas”一詞，是西方英語國家獨(dú)有的重要節(jié)日，了解相關(guān)的活動習(xí)俗，在跨文化交流中才會避免出現(xiàn)差錯。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透語言文化策略

1.深究教材。英語教材中涉及到小學(xué)生日常生活的各方面，詞匯豐富，教材內(nèi)包含社會或人文文化，需要教師深入挖掘、研究和分析，才能有效幫助學(xué)生了解西方英語國家文化內(nèi)涵。如，學(xué)習(xí)“food”單元時，可以從食物的來源國家、口感、學(xué)生喜好理由等做切入點(diǎn)，讓學(xué)生對比分析、自由討論、暢所欲言，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，又能讓學(xué)生習(xí)得英語國家食物文化。

2.剖析詞匯。長期的歷史積淀和改變創(chuàng)新，使得英語單詞與短語積累、承載著豐富的西方文化內(nèi)涵。在小學(xué)英語教學(xué)中，教習(xí)詞匯前，先講解文化背景和生成淵源，可以幫助學(xué)生深刻理解英語詞匯內(nèi)涵，同時也有利于學(xué)生有效記憶和正確使用詞匯。如，“blackboard”一詞，是復(fù)合詞，即有兩個獨(dú)立單詞組合而成，“black”（黑）+“board”（板）=“blackboard”（黑板），同時該詞也遵循自然拼讀法規(guī)則，學(xué)生可以流暢的拼讀拼寫出來；又如，諺語或俗語“l(fā)ucky dog”、“black sheep”等，在英語文化中又有其特定的文化含義，不可隨意套用。

3.培養(yǎng)興趣。小學(xué)生有強(qiáng)烈的的好奇心和求知欲，但這是建立在他們感興趣的事物的基礎(chǔ)上，因此，要想提高小學(xué)英語教學(xué)效率，就必須首當(dāng)其沖要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，再進(jìn)一步滲透文化意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如，學(xué)習(xí)“season”單元時，可找相關(guān)兒歌素材，讓學(xué)生在聆聽的同時增強(qiáng)語感，可搜索或制作圖片素材，刺激學(xué)生的感官意識，還可運(yùn)用多種單詞拼讀、朗讀、誦讀法，加深學(xué)生對季節(jié)詞匯的形象認(rèn)識等，總之，英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能事半功倍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)交流。語言的最終目的，是為了更好的交流，因此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了英語文化知識的學(xué)習(xí)，還要注重英語運(yùn)用技能的培養(yǎng)，以便以后更好的進(jìn)行跨文化交流。如，聘請外教增設(shè)交談?wù)n堂，課堂教學(xué)中設(shè)置“talk”環(huán)節(jié)，學(xué)校開辦“English corner”，教師組織“English club”，創(chuàng)辦“英語文化交流論壇”活動或是舉辦西方文化特色節(jié)日活動等，點(diǎn)明主題，讓學(xué)生積極充分的進(jìn)行自我展示或溝通交流，可以是日常見聞，可以是閱讀分析，也可以是生活感悟，還可以是時事熱點(diǎn)等，全英的交流營造濃厚的西方文化氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生敢于說英語、勇于說英語、善于說英語、喜歡說英語，切實(shí)做到文化浸潤語言。

綜上所述，文化相同致使語言溝通，文化差異致使語言學(xué)習(xí)。要想掌握好英語，在跨文化交際活動中充分發(fā)揮其作用，就必須要注重學(xué)習(xí)和傳播英語文化。滲透語言文化是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)的大工程，涉及內(nèi)容豐富且廣泛，有益于學(xué)生更好的理解和使用英語，培養(yǎng)多元文化意識，提高自身素質(zhì)和跨文化交際能力。

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