摘要：本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性入手，著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略，以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；策略

課題：本文為2017年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究，編號(hào)：2017053。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段高職院校的重要教育方式，能夠應(yīng)有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的條件，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和內(nèi)容，促進(jìn)了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)方法。然而，受傳統(tǒng)教育習(xí)慣的影響，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在著學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)試教育特征明顯、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，嚴(yán)重制約高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用已經(jīng)成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要項(xiàng)目。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠優(yōu)化高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，而且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有著直接意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，只有進(jìn)行創(chuàng)新才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)家綜合實(shí)力。而高職教育是人才的重要來(lái)源，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求下高職教育應(yīng)重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)教育的弊端，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供創(chuàng)新人才，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此可見，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2.解決就業(yè)問題的要求

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后都找不到合適的工作。這是因?yàn)?，現(xiàn)階段，有些用人單位過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)歷水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)歷水平要求較高，忽視了高職學(xué)生的實(shí)際工作能力，沒有積極招收高職學(xué)生。在這種情況下，高職學(xué)生的就業(yè)難度較大。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決高職學(xué)生的就業(yè)問題。并且，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠提供更多就業(yè)崗位，緩解高職生的就業(yè)壓力。由此可見，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)問題的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究時(shí)間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上的影響力較小，難以引起高職學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)注。并且，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，剛畢業(yè)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重。加之大多數(shù)家長(zhǎng)都希望子女擁有一份穩(wěn)定的工作，反對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這種情況下，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，大多數(shù)高職學(xué)生都將就業(yè)作為職業(yè)發(fā)展的唯一途徑，希望能夠在畢業(yè)之后找到一份合適的工作。并且，很多高職學(xué)生只注重眼前的利益，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)試教育特征明顯

受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)高職教育的應(yīng)試教育特征十分明顯。很多高職院校在教學(xué)過(guò)程中仍然采用應(yīng)試教育方法。在這種情況下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也具有明顯的應(yīng)試教育特征，采用應(yīng)試教育的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體來(lái)講，有些高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教只注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的死記硬背，要求學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)填寫都考試試卷上，取得合格的成績(jī)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過(guò)程，難以運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足

很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)從，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足。具體來(lái)講，有些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍采取教師講、學(xué)生聽的方式，為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性及國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，掌握國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施。然而，理論知識(shí)講解難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解過(guò)于抽象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的原因

1.教育理念薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國(guó)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量，而教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要途徑，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。并且，教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響巨大，教育質(zhì)量直接影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。然而，現(xiàn)階段，很多高職院校在教育過(guò)程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺失，嚴(yán)重影響社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。另外，由于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念淡薄，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，很多高職學(xué)生都不具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

2.重視程度不夠

有些高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生畢業(yè)之后的事情，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在這種思想的影響下，高職院校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)規(guī)劃之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失。并且，有些高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為了迎合上級(jí)的檢查和國(guó)家的政策規(guī)定，并沒有真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)。另外，還有一些高職院校一味模仿其他學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，忽視了本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不符合本校教育實(shí)際，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表面化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職人才培養(yǎng)體系，也沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。具體來(lái)講，很多高職院校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為選修課或課外活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體過(guò)程，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升。另外，很多高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃，沒有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式等的具體規(guī)定，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

1.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

明確的目標(biāo)是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，因此，高職院校應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為此，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)作用，將具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。并且，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)明確創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目的。因此，高職院校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，高職院校應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。并且，高職院校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)下落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極培養(yǎng)信息素養(yǎng)較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校應(yīng)積極拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。為此，高職院校應(yīng)積極重視政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的指導(dǎo)作用，在政府引導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。并且，政府應(yīng)積極為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金、人力等方面的支持。并且，高校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的運(yùn)用，積極開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，積極與企業(yè)開展合作，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障措施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備完善的保障措施。因此，我國(guó)應(yīng)積極完善“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障措施。為此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足資金，確保高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。同時(shí)，政府應(yīng)積極為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極影響。并且，我國(guó)應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，積極為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息資源，滿足高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息需求。

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作者簡(jiǎn)介：

張會(huì)彥（1982- ），女，河北衡水人，碩士，副教授，研究方向：信息管理。