劉慧聰　薛景業(yè)　趙楊

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，無論是社會面貌，還是社會氣象，都發(fā)生了許多變化。個別突出領(lǐng)域，已經(jīng)顛覆了社會的傳統(tǒng)觀念，使得之前許許多多的經(jīng)驗和方法在大數(shù)據(jù)面前毫無意義，這些社會現(xiàn)象的變化使得大學(xué)生們面臨諸多挑戰(zhàn)，本文論述了高校在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的挑戰(zhàn)和危機，探討了如何利用大數(shù)據(jù)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 教育方式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.推動高校創(chuàng)新型教育改革

對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進高校在創(chuàng)新型教育方面的探索，能夠通過創(chuàng)新型教育的發(fā)展，為高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面積累教育經(jīng)驗、總結(jié)教育方法。通過創(chuàng)新型教育的發(fā)展，能夠使高校形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，促使在校師生能夠在良好的創(chuàng)新氛圍的熏陶之下，提升自我創(chuàng)新的意識，促使廣大師生在創(chuàng)新思想的指引下，推動教學(xué)和學(xué)習(xí)研究的創(chuàng)新，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍在高校學(xué)習(xí)氛圍中成為一種主流，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[1]

2.提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生做為社會各個行業(yè)的接班人，不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要對其他專業(yè)的知識有所了解，這樣才能更好地運用所學(xué)知識為社會發(fā)展做出貢獻。[2]

3.大數(shù)據(jù)時代有助于緩解就業(yè)問題

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得許多傳統(tǒng)行業(yè)面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的技能和工作方法已經(jīng)很難跟上大數(shù)據(jù)發(fā)展的步伐，對于企業(yè)的長遠發(fā)展無疑是不利的。面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生只有不斷完善和提升個人綜合能力水平跟上時代發(fā)展的腳步，順應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的潮流，學(xué)會運用大數(shù)據(jù)的高效性和便捷性，才能更好地開拓視野，積極進取，提升自我，才能使自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中把握時代脈搏，保持正確的方向，促進事業(yè)的早日成功。

二、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

1.師資力量匱乏

由于大數(shù)據(jù)屬于新興產(chǎn)業(yè)，以大數(shù)據(jù)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)先人員無論是理論知識或者是教學(xué)經(jīng)驗都處于初期探索階段，對于教學(xué)的借鑒性作用依然十分有限，從某種程度上來講，部分大數(shù)據(jù)促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識，還需要在教學(xué)中獲??；從而使教育出理論知識系統(tǒng)的創(chuàng)新型學(xué)生具有一定的難度；這樣就使得對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定難度。加上行業(yè)壁壘等因素，導(dǎo)致缺乏技術(shù)的先進性和有效性。

2.政策扶持力度有待提升

目前，我國發(fā)布的一系列扶持政策與發(fā)達國家相比，還有所差距，雖也有進步的趨向，但仍缺乏可操作性指導(dǎo)。師資力量、教學(xué)條件、扶持資金等方面的政策支持不足，缺少較權(quán)威的指導(dǎo)教材；創(chuàng)業(yè)比賽活動開展少、創(chuàng)業(yè)支持政策宣傳力度弱。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)時，還存在的兩大問題：其一，財政緊張；其二，對政府的支持政策陌生。由此可見，政策支持力度弱是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙之一。

3.大學(xué)創(chuàng)新型氛圍有待提升

由于很多高校的多方面限制因素，如文化氛圍、培養(yǎng)目標等都沒有向增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方向有實質(zhì)性的發(fā)展。創(chuàng)新型人才應(yīng)該通過學(xué)習(xí)理論知識、找到關(guān)聯(lián)、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并能預(yù)見將來的發(fā)展趨勢，如此，才是一個合格的創(chuàng)新型人才。而部分大學(xué)只是針

對“精英”群體開設(shè)相關(guān)課程，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的受益者成為一小部分人，這樣抹殺了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和信心，也使極大地削弱了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍。

三、相關(guān)問題的解決措施

1.采取啟用多元化教育方式

應(yīng)對復(fù)合型人才缺乏困境，學(xué)校、政府和企業(yè)共同合作，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)基礎(chǔ)理論課程以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成需要學(xué)校作為培訓(xùn)主體。學(xué)校與企業(yè)由政府來牽線搭橋，提供企業(yè)信息與動向，并定期舉行相關(guān)創(chuàng)新比賽，發(fā)現(xiàn)杰出的創(chuàng)新人才。隨著信息量的增加，企業(yè)需要更高效的信息管理系統(tǒng)，迫使企業(yè)重新審視數(shù)據(jù)部門的升級，同時重新考慮本企業(yè)所需人才的能力及本企業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展方向。學(xué)?？梢砸云髽I(yè)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐基地，支持學(xué)生開展有關(guān)創(chuàng)新的社會活動和社團活動，定期舉行創(chuàng)新論壇，邀請有經(jīng)驗的企業(yè)家前來講授。這種方式，可以彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)人員的缺乏，還可以起到培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的作用。

2.對線上平臺進行有效利用

高校應(yīng)該充分利用線上資源，在教學(xué)課程的選材和資料搜集中注重運用大數(shù)據(jù)的作用，努力使教學(xué)資源搜集面更為廣泛，教學(xué)內(nèi)容更具深度，豐富教學(xué)內(nèi)容。在線上傳授課程，擴充校內(nèi)資源。運用大數(shù)據(jù)這種先進方式帶來的機遇，把新鮮元素融入其中，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。[3]

3.充分進行資源共享

大學(xué)教育可以利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個資源共享的環(huán)境。高校注意加強與社會企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更好的資源平臺，及時獲得相關(guān)信息。高校教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式，有側(cè)重點地進行個性化課程，激發(fā)學(xué)生的潛力。培養(yǎng)推動時代發(fā)展的個性化人才。

綜上所述，現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，在高校教學(xué)實踐過程中應(yīng)當注重從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進行多元化、個性化教學(xué)。充分利用社會資源，積極協(xié)調(diào)政府相關(guān)部門和企業(yè)為學(xué)生提供及時的創(chuàng)業(yè)扶持政策信息，創(chuàng)造一個創(chuàng)新意識濃厚的氛圍。座位大學(xué)生應(yīng)當積極運用大數(shù)據(jù)線上資源進行自我完善與發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展助力。政府完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗與平臺，三者相輔相成才能真正推動高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的進步。

參考文獻：

[1]馬小輝.創(chuàng)新型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標[J].中國高等教育研究，2013（7）.

[2]苗旭.基于大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會變化規(guī)律探究[J].決策與信息旬刊，2016（1）.

[3]李湘玲.大數(shù)據(jù)時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2014（11）.