劉暢

摘 要：本文通過對校企合作實(shí)施過程中存在問題的分析，闡述了民辦應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新的校企合作模式，并提出了建立校企合作長效機(jī)制的對策和建議。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型本科 校企合作模式 長效機(jī)制

民辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要途徑之一是校企合作，但校企合作模式的創(chuàng)新和長效運(yùn)行成為民辦應(yīng)用型本科院校是否能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。然而民辦應(yīng)用型本科院校目前的校企合作多數(shù)流于形式，合作層次較淺，還遠(yuǎn)沒有達(dá)到真正意義上的校企合作。[1]

一、校企合作實(shí)施過程中存在的問題

1.校企合作企業(yè)參與動力不足

絕大多數(shù)校企合作的企業(yè)，沒有看到校企合作能夠給企業(yè)帶來重要的和長期的利益，總是狹隘地從短期的經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，企業(yè)單純只是選擇人才，希望通過校企合作獲得更直接和更廉價的勞動力，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校。因此，校企合作企業(yè)在合作期間更多的關(guān)注的是員工的選拔，對員工的培訓(xùn)也就無從談起，久而久之，校企合作變成了企業(yè)招聘，企業(yè)也就逐漸失去參與校企合作過程的積極性，缺乏參與動力。[2]

2.校企合作形式單一深度不夠

傳統(tǒng)的“訂單”合作模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、工學(xué)交替模式、教學(xué)見習(xí)模式、共建校外實(shí)習(xí)基地等校企合作模式，雖然名稱各不相同，但校企合作形式較為單一，校企合作的深度不夠，大部分都處于簡單的企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)層面上。在傳統(tǒng)的校企合作模式中，企業(yè)幾乎沒有參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，只提供實(shí)習(xí)設(shè)備、崗位和工作場所。[3]

3.校企合作雙方缺乏有效溝通

在校企合作過程中，學(xué)校和企業(yè)是分別獨(dú)立的管理系統(tǒng)，校企雙方的資源并沒有得到有效整合，雖然各個高校都建立了校企合作管理部門，但對于企業(yè)的資源的調(diào)配還沒有決策權(quán)，導(dǎo)致校企合作雙向溝通和交流受到一定的制約和阻礙，并沒有形成校企雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校的教師沒有通過企業(yè)培訓(xùn)或定崗實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中就不能按照企業(yè)的要求有針對性的進(jìn)行課程講授和指導(dǎo)，

4.政府的支持和扶持力度不足

目前，大部分本科院校正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型時期，校企合作的相關(guān)政策和實(shí)施過程還沒有高職院校成熟。政府相關(guān)的職能部門的校企合作相關(guān)政策和措施針對高等職業(yè)院校的較多，而針對應(yīng)用型本科院校校企合作相關(guān)政策相對較少。政府對應(yīng)用型本科院校的校企合作的引導(dǎo)作用，只停留在口頭層面，對于民辦本科院校的校企合作沒有財政的扶持。

二、校企合作模式的實(shí)踐創(chuàng)新

1.訂單培養(yǎng)與定崗培訓(xùn)模式

訂單培養(yǎng)是目前許多高校在校企合作過程中最常用的一種合作方式，這無疑是一種校企合作的有效模式，但主要教學(xué)任務(wù)由學(xué)校完成，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)和企業(yè)的要求有偏差。因此，把訂單培養(yǎng)與定崗培訓(xùn)相結(jié)合，把企業(yè)管理、企業(yè)文化等內(nèi)容引入教學(xué)，集中培訓(xùn)，這樣充分發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校各自優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

2.定制企業(yè)課程教學(xué)模式

在眾多的校企合作模式中，目前很少有企業(yè)長期參與到真正的教學(xué)環(huán)節(jié)中，企業(yè)的教學(xué)參與僅僅停留在擔(dān)任高校的客座教授、兼職培訓(xùn)師、企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師等短期的點(diǎn)式的教學(xué)形式。民辦應(yīng)用型本科院校在校企合作課程建設(shè)方面，讓企業(yè)長期參與教學(xué)活動，制定定制培養(yǎng)企業(yè)課程，企業(yè)授課貫穿在整個第七學(xué)期完成，這不僅完成了企業(yè)對所需人才的培訓(xùn)，也增強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)的溝通。在實(shí)施過程中，效果良好。

3.校企合作經(jīng)營工作室模式

將企業(yè)環(huán)境引入到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，依托企業(yè)資源在學(xué)校建立工作室，實(shí)現(xiàn)校企合作經(jīng)營。這種理念是新加坡南洋理工學(xué)院率先實(shí)行的“教學(xué)工廠”模式。依托企業(yè)建立的工作室，有效的縮短了企業(yè)人才需求和應(yīng)用型本科院校教學(xué)的距離，不僅達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，也滿足了企業(yè)對人才的前期培訓(xùn)的需求。

三、深化改革建立校企合作長效機(jī)制

1.制定和完善校企合作有關(guān)的法律法規(guī)

目前國家在相關(guān)的指導(dǎo)意見中也多次提出要校企合作的專業(yè)集群實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但在實(shí)踐中，民辦應(yīng)用型本科院校的校企合作的參與企業(yè)總是積極性不高。因此，必須盡快制定和完善校企合作相關(guān)法律法規(guī)，明確校企合作各主體的責(zé)、權(quán)、利，要對相關(guān)規(guī)定和指導(dǎo)意見進(jìn)行細(xì)化、具體化，增加其可操作性。[4]

2.建立健全政府支持校企合作的配套政策

政府提倡開展校企合作，設(shè)立校企合作獎勵和優(yōu)惠政策，通過專項資金，鼓勵企業(yè)長期參與校企合作。例如對企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠，對學(xué)校給予補(bǔ)貼等，并針對相關(guān)政策做宣傳和引導(dǎo)，使得校企合作雙方充分利用這些優(yōu)惠政策，維護(hù)校企合作長期有效運(yùn)行。

3.建立校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

鼓勵行業(yè)協(xié)會或民辦應(yīng)用型本科院校，聯(lián)合各應(yīng)用型本科高校與合作企業(yè)，成立校企合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。把高校引入產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，打破傳統(tǒng)校企合作模式，真正建立高校與高校、高校與企業(yè)互動的、有活力的“校企生態(tài)系統(tǒng)”。遼寧傳媒學(xué)院牽頭成立的遼寧省文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，便整合所有有關(guān)資源，解決產(chǎn)業(yè)共性、關(guān)鍵性、前沿性技術(shù)難題，形成產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈。整合各高校校企合作需求，聯(lián)合聯(lián)盟企業(yè)，結(jié)成互相合作和資源整合的校企合作新模式。

4.優(yōu)化校企合作長效機(jī)制的資源配置

校企合作是有教育主管及相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會、民辦應(yīng)用型本科院校、企業(yè)搭建的校企合作。利用大數(shù)據(jù)集中資源，以科技成果轉(zhuǎn)化、校企聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，建立校企互聯(lián)互通、資源共享的開放式、智能化校企合作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企對接、教育與產(chǎn)業(yè)對接以及專業(yè)與崗位的有效對接。

民辦應(yīng)用型本科學(xué)校與企業(yè)，深度融合、互利共贏的長效合作機(jī)制是校企合作的基本保障。“學(xué)以致用，學(xué)有所長，產(chǎn)學(xué)相依”，應(yīng)該是企業(yè)的人才理念，是對社會責(zé)任的承擔(dān)；校企只有進(jìn)一步加強(qiáng)合作，建立“企中?！焙汀靶Ｖ衅蟆?，實(shí)現(xiàn)校企人才共育、資源共享，才能真正培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬禎.陜西民辦高校校企合作長效機(jī)制研究.中國現(xiàn)代教育裝備.2017年8月第271期

[2]劉燕瓊.李中粦.文教資料.2010.8上旬刊

[3]陳盟盟.基于校企合作的民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析.商業(yè)經(jīng)濟(jì).2016

[4]段婷.應(yīng)用型本科教育校企合作長效機(jī)制探索.中國教育學(xué)刊.2015