趙麗俠

摘 要：隨著新課程改革政策的貫徹落實和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，我國教育部更加注重提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平。語文作為其他科目學(xué)習(xí)的前提，在我國教育方式改革的重點項目中占主要地位。本文從現(xiàn)階段我國語文課堂的授課模式現(xiàn)狀入手，針對我國語文課堂現(xiàn)階段存在的問題提出針對性的措施，闡述在初中課堂上應(yīng)用微課程設(shè)計的重要意義。

關(guān)鍵詞：語文課堂 微課程設(shè)計 教學(xué)策略

語文作為課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在提高我國全民素質(zhì)和精神文明建設(shè)方面有著重要的導(dǎo)向性地位。但現(xiàn)今我國初中語文課堂的教課模式是不完善的，仍然存在一些弊端需要我們?nèi)ソ鉀Q。為改變我國初中語文課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率，初中語文老師必須改革和創(chuàng)新現(xiàn)階段初中語文課堂的教學(xué)模式和教研目標(biāo)，由此把微課程設(shè)計這一授課方法引入到我們初中語文課堂的教學(xué)之中。本文章筆者從微課程設(shè)計的特點、應(yīng)用原則、以及在初中語文課堂的應(yīng)用途徑入手，重點論述了微課程設(shè)計在語文課堂上的應(yīng)用意義。

一、概念和基本特征

微課程設(shè)計從表義上面來理解就是‘微小的課堂設(shè)計理念，實際上微課程設(shè)計是運用多媒體等高科技技術(shù)手段，通過播放音頻或視頻的形式將課堂的教學(xué)資料展示給學(xué)生的教學(xué)方法。

微課程設(shè)計的教學(xué)方法能夠被語文老師引入到課堂上來，必定有其特點。首先，微課程設(shè)計的教學(xué)方法方便且高效，學(xué)生通過一個簡短的視頻播放就可以了解到此堂課的教學(xué)重點和教訓(xùn)目標(biāo)，增強學(xué)生的記憶力；其次運用微課程設(shè)計在課堂上還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氣氛，最后微課程設(shè)計還因其展示動畫的有趣性，可以更好調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣和活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛[1]。

二、我國語文教學(xué)現(xiàn)存問題及對策

我國語文作為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科目，隨著新課程改革政策的落實和初中語文在教育領(lǐng)域地位上升的同時，語文的學(xué)習(xí)也越發(fā)受到國民的重視。但是現(xiàn)階段我國初中語文課堂的講課方式受到傳統(tǒng)講課方式的影響，仍然以老師認真講，同學(xué)盲目聽為主要授課方法；老師和同學(xué)之間缺少交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣；另外老師的授課模式只是針對教學(xué)大綱和教研目標(biāo)，沒有從生活實際的需求出發(fā)，缺少實踐性；大部分老師沒有深刻的認識到初中教學(xué)方式改革的重要性，仍然以個人長期教學(xué)經(jīng)驗和個人體驗為主要教學(xué)方式，授課方式改革仍舊處在模模糊糊的狀態(tài)之下。

根據(jù)如今我國語文授課方式上面存在的一系列問題，我們必須要做出針對性改革措施。首先在初中語文課堂教學(xué)之中，老師必須要提高自身的思想素質(zhì)和文化水平，只有老師的教育觀念更新才能夠更好的教授學(xué)生知識，例如：單（dan； shan）這個漢字在學(xué)習(xí)的時候老師可以教授學(xué)生這個漢字在當(dāng)作人的姓氏時是多音字（shan）；其次教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù)等手段來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；最后教師要根據(jù)同學(xué)的實際情況和生存環(huán)境來計劃教學(xué)大綱和教研目標(biāo)，讓趣味性和實踐性充溢在語文課堂之上。

三、微課程設(shè)計的應(yīng)用探究

1.應(yīng)用微課程設(shè)計的優(yōu)勢

在小學(xué)語文課堂上運用微課程設(shè)計的授課模式對提高我國初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有很大益處。首先微課程設(shè)計可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)寬帶等手段實現(xiàn)班級之間或?qū)W校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料共享；其次在微課程設(shè)計理念運用的時候，可以革除以往初中語文課堂教學(xué)模式下課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶等現(xiàn)象，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，例如：七年級下《竹影》這一篇課文學(xué)習(xí)的時候，老師可以通過播放幻燈片的方式，模擬出一些竹子在陽光下影子呈現(xiàn)不同形狀的情景，引起孩子對知識的關(guān)注，讓孩子踴躍的參與課堂活動；利用微課程設(shè)計授課方式可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和建設(shè)同學(xué)的創(chuàng)新思維模式，提高課堂的學(xué)習(xí)效率[2]，例如： 在人教版七年級下第六單元《貓》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，老師可以讓學(xué)生提前將不同種類貓咪的樣子形狀畫出來，然后把畫帶到課堂上面，讓每一個同學(xué)將自己的畫作展示出來，最后由其他同學(xué)猜是哪一品種的貓咪，這樣的方法在鍛煉了同學(xué)自主學(xué)習(xí)性和實踐性的同時，還有助于構(gòu)建溫馨活躍的班級學(xué)習(xí)氣氛。

2.微課程設(shè)計應(yīng)用原則

在我國初中語文課堂上應(yīng)用微課程設(shè)計這一授課理念的時候還應(yīng)該遵守以下原則。首先初中語文老師要了解微課程設(shè)計是專門為學(xué)生設(shè)計的這一主體性原則，在課堂講課的時候要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，把孩子當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主要對象，讓同學(xué)在課堂可以勇于發(fā)表自己見解；其次在課堂教學(xué)的時候小學(xué)語文老師還要遵循微課程設(shè)計的實踐性原則，讓學(xué)生更多的去接觸課本，感受課本，總結(jié)出屬于自己特有的學(xué)習(xí)規(guī)律，例如：七年級上第四單元《植樹的牧羊人》這篇課文學(xué)習(xí)時，初中語文老師先用幻燈片放映一些小樹成長過程的動畫，讓學(xué)生了解樹木生長的規(guī)律，引申出本堂課要講解的課文，讓學(xué)生對植樹這一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行植樹體驗；最后初中語文老師還要遵循微課程設(shè)計的規(guī)范性原則，課堂展示的動畫內(nèi)容要貼合教學(xué)大綱和教研目標(biāo)。

3.微課程設(shè)計在語文課上的應(yīng)用

將微課程設(shè)計的理念運用到初中語文課堂上來有多種途徑和路線。首先在運用微課程設(shè)計的時候要根據(jù)教學(xué)大綱和教研目標(biāo)來設(shè)計，并且運用微課程設(shè)計的時候還要以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、完善的教學(xué)理念、分明的導(dǎo)向作用為設(shè)計基礎(chǔ)，促進學(xué)生全方位發(fā)展為目的[3]；其次在運用微課程設(shè)計的時候，還可以與實際生活相關(guān)聯(lián)，在課余時間給學(xué)生下達任務(wù)，增強其生活體驗性和實踐性；最后老師在運用微課程設(shè)計的時候還可以進行教學(xué)方式的反思與創(chuàng)新，老師在課上用微課程設(shè)計的時候教學(xué)脈絡(luò)清晰，導(dǎo)向分明，方便學(xué)生理解和記憶。

結(jié)語

初中語文教學(xué)在我國九年義務(wù)教育之中起到重要的作用，但是現(xiàn)階段我國的初中語文教學(xué)方式改革仍舊處于初始化階段，是不完善和不均衡的。因此如何優(yōu)化初中語文老師的授課方式，提高班級授課效率就變得更加重要。初中老師在課堂上應(yīng)用微課程設(shè)計的授課思想，在提高初中語文老師的授課方式改革能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課堂學(xué)習(xí)效率、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍上都起到必不可少的推動作用。

參考文獻

[1]曹弘.初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用研究[J].都市家教（上半月），2016（10）：203.

[2]鄒祖會.初中語文微課程設(shè)計[J].中外交流，2017（22）：180-181.

[3]劉福安.語文的微課程設(shè)計探究[J].作文成功之路（上旬），2015（2）：85.