李穎　趙楊　薛景業(yè)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，成為現(xiàn)如今不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育也變得刻不容緩。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展的核心，也成為大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生具有較高的教育素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)的熱情，無疑成為“雙創(chuàng)”時(shí)代下最受歡迎的主體。因此，“雙創(chuàng)”教育給大學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的變化。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育 大學(xué)生 就業(yè) 影響

2014年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，“雙創(chuàng)”一詞自此而紅。當(dāng)今世界各國(guó)都在以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才為紐帶來提升本國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，并將此作為提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要舉措。我國(guó)作為最具發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展中國(guó)家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。作為雙創(chuàng)教育培養(yǎng)下的重點(diǎn)對(duì)象，大學(xué)生可以以此為契機(jī)，并輔以自己的課業(yè)及實(shí)踐知識(shí)，增加自己的發(fā)展空間。[1]

一、大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的意義

1.自雙創(chuàng)教育的提出，國(guó)家也為此做出響應(yīng)，出臺(tái)了一系列政策，全面推動(dòng)雙創(chuàng)的發(fā)展。因此，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)數(shù)量以及增速，穩(wěn)居世界第一，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也隨之增加。

2.當(dāng)今階段為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期。各大中小企業(yè)紛紛響應(yīng)號(hào)召，開始內(nèi)部整改，擴(kuò)大就業(yè)范圍，吸收新鮮血液。成功將傳統(tǒng)型企業(yè)向新型企業(yè)轉(zhuǎn)型，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中不可缺失的力量。

3.隨著雙創(chuàng)教育的逐步推進(jìn)，大學(xué)生在市場(chǎng)上的應(yīng)變能力不斷加強(qiáng)，就業(yè)觀念也因此提高。

二、高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育的措施

創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)業(yè)是裕民之本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此各大高校都將雙創(chuàng)教育納入大學(xué)生課程體系，輔助大學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀及就業(yè)觀，對(duì)此，高校紛紛制定對(duì)策，對(duì)大學(xué)生教育做出一系列措施。

1.打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平，落實(shí)高校政策，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

2.開展有關(guān)雙創(chuàng)的活動(dòng)，讓大學(xué)生在潛移默化的過程中，尋找其自身的發(fā)展空間。

3.與各大企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)提供相對(duì)保障。及時(shí)更新大學(xué)生就業(yè)信息，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的學(xué)業(yè)教育。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，校內(nèi)各基礎(chǔ)設(shè)施向?qū)W生免費(fèi)開放，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)驗(yàn)裝備、 技術(shù)、場(chǎng)地等創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。

三、大學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)及能力的培養(yǎng)

1.大學(xué)生自中考到高考，一路披荊斬棘，才能進(jìn)入諸多高校。因此，他們不僅知識(shí)面廣、視野開闊，但都只限于課本知識(shí)，未曾付諸于實(shí)踐。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及對(duì)社會(huì)的好奇心被泯滅。由此可見，當(dāng)下培養(yǎng)大學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)尤為重要。解決辦法就是開展雙創(chuàng)教育，使大學(xué)生自主去研究，去開拓，國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能蒸蒸日上。

2.在當(dāng)今社會(huì)中，僅僅靠一味的雙創(chuàng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須付諸于一些社會(huì)實(shí)踐，雙創(chuàng)之路才會(huì)更讓更加通暢 。首先，大學(xué)生只有具備應(yīng)有的專業(yè)核心知識(shí)及較高的文化素質(zhì)，才能利用各基礎(chǔ)設(shè)施，將創(chuàng)業(yè)發(fā)展起來。其次，市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，就業(yè)需謹(jǐn)慎。大學(xué)生除了課本知識(shí)，還需了解一些金融、投資、財(cái)政以及如何規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí)，這樣做，可以讓大學(xué)生在市場(chǎng)中如何利用“市場(chǎng)無形的手”對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，高校應(yīng)該加強(qiáng)校校、校企之間的合作，為大學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，社會(huì)各界也應(yīng)為大學(xué)生雙創(chuàng)給予物質(zhì)及精神支持，

四、新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

近年來，隨著我國(guó)掀起的“創(chuàng)業(yè)熱”，各大高校的雙創(chuàng)教育也取得了較大的進(jìn)步，但其中也存在一些不容忽視的問題：

1.高校對(duì)雙創(chuàng)教育的定位模糊

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，的號(hào)召下，各大高校紛紛位模糊，導(dǎo)致大學(xué)生不能在很好的教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，一味的要求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)富有更深層的知識(shí) ，站在國(guó)際視野的角度下教育學(xué)生，例如阿里巴巴等各大商業(yè)巨頭，都是從最基層開始，在知識(shí)的沉淀及對(duì)社會(huì)的探索中才創(chuàng)業(yè)成功，以創(chuàng)業(yè)結(jié)果為導(dǎo)向去教育學(xué)生，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)的理解過于狹隘，效果的有效性不是很好。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是指導(dǎo)大學(xué)生如何通過對(duì)市場(chǎng)的理解，挖掘自身潛在的創(chuàng)造力，為國(guó)家、企業(yè)及人類社會(huì)帶來較快的發(fā)展。

2.教育模式太過籠統(tǒng)缺乏完整的教育體系

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，才能形成一個(gè)內(nèi)容豐富，形式多樣的教育模式。現(xiàn)階段，國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并開設(shè)相關(guān)的活動(dòng)及講座，對(duì)高校如何進(jìn)行雙創(chuàng)教育進(jìn)行詳細(xì)的說明。完整的教育模式應(yīng)該涵蓋教學(xué)體系、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施等一系列對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化服務(wù)。然而現(xiàn)如今高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育一般只停留在開展相關(guān)講座，舉辦相關(guān)活動(dòng)，使大學(xué)生在潛移默化的過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但太過籠統(tǒng)的教育模式很難全方位的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。

結(jié)語

人民群眾是社會(huì)發(fā)展的主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才更是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)生的雙創(chuàng)教育適應(yīng)了國(guó)家提出的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型戰(zhàn)略的需求。創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新。雙創(chuàng)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)起著舉足輕重的作用

參考文獻(xiàn)

[1]盧??；魏德強(qiáng)；王喜社；黃嫦娥； - 《教育教學(xué)論壇》- 2017-05-10