呂雄雄

【摘要】新課程改革后許多創(chuàng)新型改革方案被運用于各大學科的教學中，對于初中數(shù)學教學改革的新方案是將問題導學法熟練運用到初中教學課堂中，并有效提升學生學習水平.本文通過分析問題導學法在初中數(shù)學教學中的現(xiàn)有作用和運用現(xiàn)狀，了解問題導學法的優(yōu)缺點，并對今后教學中如何對其進行有效利用進行探索.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；導學；教學運用；探究實踐

數(shù)學作為初中教學中的重點、難點學科一直被放在重點地位，如何運用問題導學法提升初中數(shù)學教學質(zhì)量和水平，就是此次研究的重點.目前，在新課改的前提下，傳統(tǒng)的課堂教育模式已經(jīng)不再適用于學生的需求和未來發(fā)展.教師必須突破固有模式，改變傳統(tǒng)教學創(chuàng)新發(fā)展，以此來培養(yǎng)適合時代與社會發(fā)展的新學生.

一、問題導學法使用的必要性

在初中教育階段的學生剛剛完成小學階段的學習，就要進入一個全新的學習階段，難免有不適應(yīng)的情況出現(xiàn).但是面對初中繁多的課業(yè)和升學壓力又不得不迫使自己盡快進入狀態(tài)，那么學生首要面臨的難題就是初中數(shù)學的學習.在此階段的數(shù)學學習已經(jīng)不再是簡單的運算和常識性培養(yǎng)了，他要求學生具備更嚴謹?shù)乃季S和強大的適應(yīng)力.教師在運用問題導學法進行教學時要注意科學運用，設(shè)置情境問題時必須要有導向性，要能夠啟發(fā)學生去探索，根據(jù)總體思路向前摸索，逐步深入了解知識點.

二、運用問題導學法進行教學的三大步驟

第一步，設(shè)立符合實際的問題.教學改革倡導使用問題導學法，但不是任何課程都一定要將問題導向法運用其中，更不是什么樣的問題都可以作為問題導學法的設(shè)立問題出現(xiàn)進行深入學習的.首先要找準切入點，區(qū)分數(shù)學教學上的難點、重點，哪些適合使用問題教學法進行教學，哪些不適合.在學生理解范圍內(nèi)進行設(shè)問，最好將教材上的例題拿出來分解研究，根據(jù)教師多年的教學經(jīng)驗插入新的問題，逐步深入知識的學習.符合實際就是必須符合學生的實際學習情況、符合教師的教學水平、符合教材與課標的要求，只有做到這三個符合，才能為問題導學法創(chuàng)立教學的基礎(chǔ)，緊隨既定教學目標，始終如一地進行教學活動，才能不偏離教育核心與教學初衷.

第二步，把握課堂節(jié)奏.教師要注意教學節(jié)奏的快慢，在有些不必要的點上切記浪費時間.也就是說，將教學難易點分離，設(shè)立問題的目的是希望學生通過問題進行學習，了解問題后將其解決.切忌做到虎頭蛇尾，將問題提出后，組織學生進行學習指導，但是最后卻沒有得出結(jié)論或者只將答案步驟板書卻不為學生進行詳細講解.這是一種錯誤的做法，優(yōu)秀的教師在把握知識講解程度的同時，要掌握自己的課堂進度與課堂節(jié)奏，有效地將問題導學法運用于自己的課堂，緊扣主題，將問題的三步驟做好銜接和處理，“提出、研究、解決”是一體化的，缺一不可.

第三步，將導學放在關(guān)鍵點.引導學生學習將作為未來教師工作的重點被放在一個新的高度上.本人認為引導學生教學就必須從最基本的方面開始，也就是說，在問題的提出就開始引導學生自己去發(fā)掘問題，要在課堂之初就讓學生明白什么是具有重要意義的知識點.在引導學生探究題的過程是整個引導過程最難的一步，同時是具有關(guān)鍵性的一步.萬事開頭難，說的就是這個道理，之后順理成章地帶領(lǐng)學生對問題進行解析，在最后的收尾工作就是將學生自主發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)，引導其推及相關(guān)問題進行探究.

這就是問題導學法中本人認為最關(guān)鍵的三點，只有從實際出發(fā)才能使學生更好地進行課堂學習，教師掌握課堂的進度就是掌握學生的學習情況，這是建設(shè)高效初中數(shù)學課堂的關(guān)鍵，但最關(guān)鍵的是導學法的運用.在運用中如何發(fā)揮其真正的功效還是今后討論學習的重點.

三、如何更好地發(fā)揮目標導學法的效用

整個初中教學中，將問題導入法作為一種新的方法運用于教學中，初中數(shù)學對其運用的范圍可以說是整個初中教學最為廣泛的，為制訂出符合當代學生的學習方式，必須要腳踏實地，根據(jù)實際情況出發(fā).避免出現(xiàn)一些教學中常出現(xiàn)的典型問題，一定要將“新”這個字體現(xiàn)在教學的每一個步驟中.

首先，立足于課堂，初中數(shù)學教師必須根據(jù)數(shù)學問題的難易程度進行學生的導學，將課堂教學中的各方面問題考慮清楚，做到面面俱到.在使用導學法的同時，還要使用一些新鮮的教學手段，以便吸引學生的注意力，在學生主動參與教學的過程中，逐步培養(yǎng)其對初中數(shù)學的興趣.教師通過情境教學、多媒體輔助教學等教學方式，來提出問題，促使學生緊跟教師腳步，對問題精心研究和探索.

其次，這個年齡段的學生貪玩、好奇心重，對枯燥乏味的課程設(shè)計根本不感興趣，如何讓學生主動融入教學過程就是教師需要注意的.讓學生在課堂教學中，跟隨教師思維學習，這不僅僅是提升課堂質(zhì)量的根本，更是為學生今后數(shù)學學習水平奠定基礎(chǔ)，初中教育是承上啟下的教育，一定要做好銜接.

四、結(jié)束語

通過使用問題導學法，希望可以在情境設(shè)置中提升學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，同時對學生的邏輯思維進行創(chuàng)設(shè).教師改變教學方案也是對自身的一種升級，秉承對學生和教育的負責，教師必須對自己的教學進行深刻反思和認識，提升教學質(zhì)量，更好地服務(wù)于教育事業(yè)，堅守在教育一線，為祖國的未來培養(yǎng)棟梁之材.

【參考文獻】

[1]王靜.論如何提高初中數(shù)學教學的效率[J].學周刊，2016（3）：192-193.

[2]郭明明，張強龍.基于多媒體條件下問題導學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J].求知導刊，2015（27）：5.