何東藝

【摘要】長期以來，小學(xué)語文寫作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)中的重點又是難點，提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平具有十分重要的現(xiàn)實意義，相關(guān)專家學(xué)者紛紛對小學(xué)語文寫作教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與研究，并取得了一定的研究成果。本文在充分借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，提出了相關(guān)的解決對策，希望本文的研究能夠為小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的提升提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

語文寫作作為語文教學(xué)中的重要組成部分，與語文教學(xué)總目標(biāo)的實現(xiàn)是相輔相成的，加強小學(xué)寫作教學(xué)符合我國教育部的相關(guān)規(guī)定，能夠滿足國家教育部門對小學(xué)生語文教學(xué)的要求。例如在全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)“要根據(jù)具體的需要，明確并順利表達(dá)自己的見聞體驗和想法，發(fā)展書面運用文字能力”。這有利于小學(xué)生通過駕馭文字來描述一件具體的事件和一個具體的事物，進(jìn)而表達(dá)內(nèi)心真實感受。第一，有利于提升小學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性，鍛煉基礎(chǔ)語言表達(dá)能力；第二，有利于提升小學(xué)生的思想道德水平。通過對具體事件或事物的描述，小學(xué)生可以表達(dá)出內(nèi)心的真實情感，對真善美、假惡丑也形成了一定的判斷力，有助于小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；第三，能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展。寫作是一個綜合性過程，從文章的構(gòu)思到寫作的完成，需要小學(xué)生對事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，形成較為嚴(yán)密的邏輯思維，并通過準(zhǔn)確的語句流暢地表達(dá)出來，這一過程有助于小學(xué)生的智力發(fā)展。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

第一，小學(xué)生在使用文字載體進(jìn)行書面表達(dá)時會顯得捉襟見肘，仔細(xì)看小學(xué)生的語文作文，基本上沒有什么實質(zhì)性內(nèi)涵，空話套話連篇，極少融入內(nèi)心的真實情感，寫的也不是真實的所見所聞，很假很空。第二，雷同現(xiàn)象。在小學(xué)生寫作教學(xué)中，作文老師通常會讓小學(xué)生參考一定的作文材料來進(jìn)行寫作，這種模仿別人作文的教學(xué)模式會讓學(xué)生養(yǎng)成一定的依賴心理，導(dǎo)致作文寫作中出現(xiàn)雷同的語句，很少談及內(nèi)心獨特的見解。第三，文字缺乏表現(xiàn)力。小學(xué)生由于缺少一定的詞語積累，其在寫作中難免會出現(xiàn)詞匯干癟、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，句子與句子之間缺乏連貫性或者詞語的使用不恰當(dāng)。第四，行文構(gòu)思缺乏聯(lián)想。一篇優(yōu)秀的作文要想打動讀者，作者需要充分表達(dá)內(nèi)心的感情，而小學(xué)生不懂得抒發(fā)內(nèi)心的真實情感或者情感的表達(dá)不夠到位，主要原因還在于缺乏對生活的感悟以及生命的體驗，這與其年齡有著直接的關(guān)系。

三、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的策略

首先，不斷積累詞匯，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。詞匯是作文的重要組成要素，只有具備一定的詞匯量，才能寫出高水平的作文，因此，小學(xué)作文老師在平時的教學(xué)過程中要豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生把名人名言、精美段落、名詞佳句等摘抄到小本子上，并在日后反復(fù)翻閱和朗讀，注重提升小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。長此以往，小學(xué)生就會具備大量的語文詞匯，在平時的寫作過程中也就對詞匯唾手可得，不費吹灰之力。因此，加強對詞匯的積累與教授小學(xué)生作文的寫作技巧同樣重要，要善于利用不同的作文工具書，多看、多寫并與老師形成良好的互動，這樣對小學(xué)生作文水平的提升有很大的幫助。

其次，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。寫作的目的在于抒發(fā)自己的真實情感，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生把內(nèi)在的感受融入文字表達(dá)過程中，善于使用比喻、借代等修辭，讓作文語句更加生動，更富有表現(xiàn)力。在寫作過程中，小學(xué)生一定要自主進(jìn)行思考，在所積累的寫作素材基礎(chǔ)上，對生活中的事件以及事物有一定的體驗，然后在寫作過程中如實表達(dá)自己的情感。小學(xué)語文教師也需要帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行社會實踐，讓小學(xué)生感受生活，感受自然，感受社會，為寫作積累素材。

再次，加強實踐指導(dǎo)，淡化知識灌輸。常言道：“雞蛋從內(nèi)部打破才是成長?！毙W(xué)語文寫作教學(xué)也是如此，語言文字從外部到內(nèi)部，再到外部進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才意味著作文教學(xué)的成功。因此，小學(xué)語文老師首先要做的是帶領(lǐng)小學(xué)生感受自然，自然是寫作創(chuàng)造的前提，是語文作文的寫作來源。不同的小學(xué)生對自然的感受會有一定的差異，因此，小學(xué)作文教學(xué)需要因材施教，充分彰顯小學(xué)生的個性化特點，鼓勵學(xué)生把內(nèi)心對自然的真實體驗表達(dá)出來，在實踐的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)作文教學(xué)走上一條科學(xué)之路。

四、結(jié)語

針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，還需要從更多方面進(jìn)行深入的分析與研究，本文主要從積累寫作詞匯、引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實情感以及加強實踐指導(dǎo)三個方面展開論述，希望能夠為小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的提升提供一定的助力。由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)專家學(xué)者給出批評與指正！

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（編輯：馬夢杰）