栗景涵

【摘要】新時(shí)期，本土文化與外來(lái)文化的相互滲透，使社會(huì)文化逐漸發(fā)展成為多元化。目前，語(yǔ)文教育工作的文化情境特征體現(xiàn)為多元化。對(duì)此，教師進(jìn)修學(xué)校就要進(jìn)行語(yǔ)文教育的相應(yīng)調(diào)整與完善，只要這樣才能滿足新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教育工作者提出的新要求。故此，本文分析了新時(shí)期教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教育中存在的問題，并對(duì)教師進(jìn)修期間如何調(diào)整與完善語(yǔ)文教育工作進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；語(yǔ)文教育；進(jìn)修學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育受到外來(lái)文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化三者之間沖突與相互滲透的影響，使語(yǔ)文教育面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師進(jìn)修學(xué)校是基礎(chǔ)教育指導(dǎo)和研究中心，是開展有關(guān)語(yǔ)文教育工作的場(chǎng)所，會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)、技術(shù)與教育思想、教育方法、教育手段、教育觀念等綜合執(zhí)教能力產(chǎn)生一定的影響。因此，在教師進(jìn)修學(xué)校開展有關(guān)語(yǔ)文教育工作時(shí)，要傳遞給教師正面的信息，對(duì)教師語(yǔ)文教育產(chǎn)生積極的影響，從而使教師具有高尚的情操、健康的心態(tài)以及綜合執(zhí)教能力，并使教師正確施教，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教育工作中存在的問題

（一）缺少語(yǔ)文教育新文化內(nèi)容

新時(shí)期出現(xiàn)了一些具有鮮明特色的新文化，比如網(wǎng)絡(luò)文化中的視頻、動(dòng)畫等，但教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)此卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育工作過于重視傳統(tǒng)文化，沒有傳授教師有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)的知識(shí)，比如視頻、動(dòng)畫等軟件的制作，致使教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式，即教師講、學(xué)生聽的這種模式，從而使教學(xué)氣氛呆板枯燥，影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）教學(xué)體系缺少?gòu)椥院挽`活性

具有高學(xué)歷的教師隊(duì)伍是我國(guó)教育師資力量發(fā)展的新方向。作為教師只具有過硬的專業(yè)能力還不夠，必須還要具有相關(guān)的教學(xué)能力。目前教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)于教師的專業(yè)能力比較重視，缺乏有關(guān) 教學(xué)靈活性與彈性的指導(dǎo)，也缺少關(guān)于教師語(yǔ)言能力方面的培訓(xùn)體系。在實(shí)際教學(xué)中，雖然教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，但沒有良好的語(yǔ)言能力，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)在語(yǔ)文教育方面進(jìn)行調(diào)整與完善。

（三）教學(xué)中枯燥乏味

目前對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校在語(yǔ)文教育方面而言，過于重視教材，教學(xué)以理論教育為主，一切從教材出發(fā)，并經(jīng)常通過專家講座的形式來(lái)提高教師的理論知識(shí)。雖然教師在一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，可以完成語(yǔ)文方面的有關(guān)教育，但教學(xué)中缺少與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，致使在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的講授只是停留于表層。比如在教授《風(fēng)景談》時(shí)，由于教師沒能掌握新的教學(xué)方法，不能夠靈活安排教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不能夠簡(jiǎn)化和梳理六國(guó)滅亡的全過程，致使語(yǔ)文教育枯燥乏味，缺少趣味性，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，影響了語(yǔ)文教育的效果。另外，進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育缺少自主探究式的引申教育，也缺少與語(yǔ)文教育相關(guān)的熱點(diǎn)話題討論互動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)語(yǔ)文教育與生活實(shí)際脫軌的現(xiàn)象。

二、調(diào)整與完善教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育措施

（一）完善理論知識(shí)體系

新時(shí)期，教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教育必須要建立一套完整的理論知識(shí)體系，使其涉及范圍更廣，涵蓋內(nèi)容更豐富，不僅包括傳統(tǒng)的理論知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)等，還要增加有關(guān)傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來(lái)文化沖突與相融合的理論知識(shí)，尤其要注重我國(guó)的特色文化，以此保障語(yǔ)文教育的價(jià)值取向。同時(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校要積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，比如將教師進(jìn)修分為三部分，即專業(yè)研究、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科研究。

（二）增加實(shí)踐內(nèi)容

當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育與現(xiàn)實(shí)有些脫軌，對(duì)此，必須在原語(yǔ)文教育基礎(chǔ)之上增加實(shí)踐內(nèi)容，以完善進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育。為了解決常規(guī)教學(xué)中所涉及的與語(yǔ)文有關(guān)的問題，必須搭建一座橋梁，將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行連接。這就需要用生活化的手段，恰當(dāng)?shù)靥幚碛嘘P(guān)語(yǔ)文教育的內(nèi)容，同時(shí)要與教師的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開展教育活動(dòng)，以此促進(jìn)語(yǔ)文教育與基礎(chǔ)教育相融合發(fā)展，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的實(shí)用性。

（三）開展開放式教學(xué)

在新時(shí)期形勢(shì)下，語(yǔ)文教育要轉(zhuǎn)變思想觀念，將生活中常見的元素融入語(yǔ)文教育中，進(jìn)而拓展知識(shí)體系。同時(shí)，建立開放式語(yǔ)文教學(xué)體系，將傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來(lái)文化相互滲透，加速新型文化的完善與建設(shè)；加強(qiáng)重視教師的專業(yè)技術(shù)能力與文化環(huán)境之間的聯(lián)系。比如開通校園網(wǎng)站、微博，建立班級(jí)微信群，也可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教授《鴻門宴》時(shí)，可借助現(xiàn)代教學(xué)工具多媒體將其中片段制作成聲情并茂的視頻播放給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的真實(shí)體驗(yàn)與理解，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期因受多種因素影響，教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育既要迎接挑戰(zhàn)，又要抓住新機(jī)遇。在教師進(jìn)修階段，有關(guān)進(jìn)修學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)、現(xiàn)代與外來(lái)文化相互滲透，采用開放式教育手段，提高我國(guó)整體教育質(zhì)量與教育水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）