摘 要：我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也逐漸出現(xiàn)了信息化教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠為創(chuàng)新教育開辟道路，也促使教師們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠結(jié)合時代特色，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷地探索創(chuàng)新。在新課程改革發(fā)展背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。本文簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體設(shè)備的運用情況，希冀促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進一步拓展和延伸，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)多；多媒體教學(xué)；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

興趣是最好的教師，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當結(jié)合時代特色，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，將課堂交還給學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域逐漸推廣與應(yīng)用，在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運用多媒體輔助教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高課堂信息獲取量。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得生動形象起來，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，綜合學(xué)生多種感官，有助于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主體，具有一定的權(quán)威性，學(xué)生只能夠被動式的接受學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)極大地豐富課程，教學(xué)內(nèi)容，能夠形象的直觀的展示數(shù)學(xué)知識，有助于激發(fā)學(xué)生，多媒體教學(xué)極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠形象的、直觀的展示數(shù)學(xué)知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。卓有成效的活動必須依靠學(xué)生的興趣進行，學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要增強學(xué)習(xí)興趣，再加以外部條件的刺激，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有所興趣。多媒體輔助教學(xué)能夠聯(lián)系生活實際，選擇與時代有關(guān)的教學(xué)案例通過多媒體操作方式，能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識變得圖文并茂，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)氛圍中，能夠感受到課堂的由靜變動，進而融入數(shù)學(xué)情境中。

三、 結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，進行情境教學(xué)

在新時期下，教師開展創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以及學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生的課堂參與程度。對于小學(xué)生來說，首先要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進德智體美勞全方位發(fā)展，以此來促進日后的學(xué)習(xí)與成長。老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進行自主學(xué)習(xí)。通過運用多媒體進行教學(xué)，促使學(xué)生感受課堂活動，例如：可以運用多媒體展示三角形，將三角形的一邊移走，并提問學(xué)生這還是三角形嗎？學(xué)生會異口同聲地回答不是。實在引入關(guān)于角的知識點，通過知識延伸，使學(xué)生結(jié)合生活實際，能夠發(fā)現(xiàn)角，教師在引領(lǐng)學(xué)生觀察教室與校園的角，使學(xué)生展開討論，增強生活體驗，有助于理解消化數(shù)學(xué)知識。

四、 組織學(xué)生進行課堂探究

在小學(xué)階段，教師應(yīng)當加強挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，結(jié)合新課程標準，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀念，成為對社會有用的棟梁之材。在新課程標準改革背景下，教師重視學(xué)生的課堂主體地位，通過正確的組織學(xué)生，能夠開展課堂探究，使學(xué)生成為課堂上的主人。教師結(jié)合多媒體設(shè)備，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，可以以小組的形式進行課堂討論，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，運用多媒體導(dǎo)入部分水果，讓學(xué)生統(tǒng)計水果的種類以及各類水果各有多少，以小組為單位進行合作探究，有助于學(xué)生增強課堂參與熱情，學(xué)生會發(fā)揮主觀能動性，通過組內(nèi)成員相互配合共同統(tǒng)計。利用多媒體進行輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠融入課堂活動學(xué)，學(xué)生增強交流能力，也獲得了數(shù)學(xué)知識。

五、 合理運用多媒體，解決課堂教學(xué)中的重點、難點

結(jié)合新課程標準要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當加強知識點的講解，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)成知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。教師可以運用多媒體，靈活多變的教學(xué)特點，梳理學(xué)生的知識脈絡(luò)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)到的數(shù)學(xué)知識掌握得更加清晰。例如：教師運用多媒體為學(xué)生建立完整的知識樹，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)據(jù)世界與數(shù)字的應(yīng)用，能夠正確的認識百分數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等。由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容間都有著相關(guān)聯(lián)性，所以運用多媒體將這些數(shù)字的獨特表達形式予以轉(zhuǎn)化，有助于教師加強學(xué)生該部分的教學(xué)。

六、 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與知識運用能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)任務(wù)，結(jié)合新課程改革，將數(shù)學(xué)教材與生活內(nèi)容相結(jié)合，運用多媒體技術(shù)，使教學(xué)課堂變得生活化、趣味化。由于多媒體技術(shù)信息量較大，能夠?qū)τ邢薜恼n堂內(nèi)容進行無限的拓展與延伸，有助于豐富課堂教學(xué)資源。通過引入生活化教學(xué)案例，使學(xué)生能夠在課堂上接觸到更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸學(xué)會運用理論知識解決實際問題，進而做到學(xué)以致用。教師在講解圓柱、圓錐時，教師在講解道圓錐與圓柱知識點時，由于在生活中，學(xué)生會常見這兩種物體，所以教師的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。通過提問圓錐容器的容量或者是水桶能裝多少水等問題，引導(dǎo)學(xué)生了解到這就是圓柱與圓錐的體積。教師可以利用多媒體將生活化的問題進行展示，通過展示生活中常見的圓柱體——水桶，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識，與我們的生活緊密相關(guān)。進而在生活過程中運用數(shù)學(xué)的眼光，發(fā)現(xiàn)問題，并分析、解決問題，有助于提高實踐技能，掌握理論基礎(chǔ)的同時，也拓展了知識視野。

七、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合多媒體設(shè)備，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)模式來進行拓展和延伸，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強自主學(xué)習(xí)意識，以此來促進日后的成長與學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

郭青鋒，河南省鄭州市，鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九龍中心學(xué)校。