摘要：在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀是學(xué)生想要學(xué)好語文的關(guān)鍵，同時也是語文科目的核心重點(diǎn)。對于初中生來說，小學(xué)階段的語文知識積累與語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)使其擁有一定的語文素養(yǎng)與文學(xué)閱讀水平，其學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式的傾向正在逐漸完善。

關(guān)鍵詞：閱讀；初中語文教學(xué)；重要性

隨著年齡的增長，學(xué)生之間各種差異的日益明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求都會呈現(xiàn)多元化的趨勢，對閱讀的類型、手法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等都有了自己的選擇方式與理解方式。這給教師的教學(xué)引導(dǎo)工作帶來極大挑戰(zhàn)，教師需要顧及大部分學(xué)生的意向來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在喜好的基礎(chǔ)上逐漸自發(fā)閱讀、自覺閱讀、沉迷閱讀，并且能夠走進(jìn)閱讀的內(nèi)容中去，也能從閱讀作品中走出來，站在一個讀者的角度審視作品。這樣的閱讀能全面提高他們的閱讀能力、理解能力、分析能力以及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。因此，教師要充分認(rèn)識到閱讀在語文教學(xué)中的地位，發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生建立一種科學(xué)、有效、合理的閱讀方法，學(xué)會思考，引領(lǐng)他們自覺主動地走進(jìn)閱讀，融入語文。

一、 抓住聽眾的耳朵，俘獲聽眾的心

一節(jié)成功的語文課，往往是掌聲與辯論聲此起彼伏，也會有一個意猶未盡的課堂收尾讓學(xué)生對課堂依依不舍?！斑@節(jié)課真好，聽得真過癮，我都不想下課?！边@才是一節(jié)成功的語文課后應(yīng)該聽到的話，否則，就不能算是一堂好的語文課。對于初中生來說，自己的意識已經(jīng)發(fā)育相對完整，有自己的判斷方式了，教師當(dāng)然不可能像教小學(xué)生那樣去哄、去逗，最重要的還是“新鮮感”，每個人都會對新鮮的事物保持好奇心，初中生也不例外。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，改變不了。例如，一篇文章先介紹作者和時代背景，讓學(xué)生自己了解。然后范讀文本，注解字詞，劃分層次段落，概括段落大意，分析課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。最后總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)。這樣的講話模式會讓學(xué)生覺得語文閱讀就只有這一種方式，不僅對語文課堂心生不耐，頗有微詞，還會影響其閱讀的心態(tài)，養(yǎng)成為了閱讀而閱讀的心理。

如果教師換一個思路，自己是一位樂隊(duì)指揮家，課堂就是自己的舞臺，這時教師考慮的就應(yīng)該是怎樣指揮能讓學(xué)生在他的節(jié)奏韻律感的帶領(lǐng)下合奏出最美妙的樂章，而不是自己一個人獨(dú)自指揮，失去指揮的意義。這個節(jié)奏是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與整體課堂環(huán)節(jié)的把控力度的綜合。例如，朱自清的《背影》一文向我們傳達(dá)的是親情的可貴，這種情感需要在舒緩的課堂氣氛中使得情感循序漸進(jìn)，逐漸升華；魯迅的《祝福》，需要的是傷感、哀痛的氛圍，尤其是有一種淡淡的憂傷感能更好地讓學(xué)生體會到祥林嫂的一生悲哀的經(jīng)歷。這些氛圍都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生與教師合力完成營造的。

二、 閱讀能夠提高學(xué)生的欣賞及分析能力

傳道、授業(yè)、解惑是為人師的基本內(nèi)容與要求。也有一言曰：“授之以魚，不如授之以漁?！奔词钦f給你一個成品，還不如我傳授給你一門技術(shù)，教學(xué)也是此番道理。在語文課堂上，教師不能只是分析這一篇文章的字詞句讀的含義與這一篇文章的思想內(nèi)涵，而應(yīng)該通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題來使學(xué)生獲得關(guān)于分析文本與解決文本閱讀過程中的一些問題的方法。

例如，教授朱自清的散文《春》的時候，教師可以首先讓學(xué)生說說在自己的印象里，春是什么樣子的？春天來臨的標(biāo)志是什么？春天的特點(diǎn)是什么？有哪些形容春的詩句與成語……學(xué)生在閱讀的時候，教師通過啟迪使學(xué)生能夠從已學(xué)知識里提取出更多關(guān)于春天的知識，可以是歌曲、詩詞，也可以是繪畫、圖片等，使學(xué)生更快地融入課堂，沉浸在春的美好意境中。然后再來看看朱自清筆下的春的多姿多彩與生機(jī)勃勃，使學(xué)生在欣賞的過程中，一邊感受到春的美好，一邊學(xué)習(xí)朱自清是怎樣描寫春天的，學(xué)會自己試著來描寫身邊的看似平平無奇的事物，運(yùn)用生花妙筆來使其綻放不一樣的美。

三、 閱讀能提高學(xué)生對古文的鑒賞能力

中華民族文化中最為璀璨絢爛的耀眼明珠——古詩詞曲賦，它兼具韻律感與節(jié)奏感，讀起來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口?？墒谴蟛糠謱W(xué)生對于古詩詞的背誦很是頭疼。在教學(xué)時，教師一定要注意到這個現(xiàn)象，并通過合理的方式啟發(fā)學(xué)生背誦，這樣不再讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生畏懼甚至厭煩心理，學(xué)習(xí)效果也會有所改觀。

如前所述，在教學(xué)朱自清的散文《春》的時候，設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生比比誰說的關(guān)于春的詩句多的競賽環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以踴躍發(fā)言。這是一個很好展示學(xué)生的知識積累的機(jī)會，由于學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理與展示自己的心理，他們都會絞盡腦汁的思考，以此就可以激發(fā)他們在課后多看一些關(guān)于春的詩詞曲賦的積極性。通過這樣比賽古詩詞積累的水平考驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于古詩詞的討論學(xué)習(xí)熱情空前高漲。如此一來，學(xué)生的古詩詞的學(xué)習(xí)水平就會隨著熱情的高漲有所發(fā)展，古文鑒賞能力與文學(xué)修養(yǎng)都會提高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過程中一方面要注重學(xué)生語言文字的積累與運(yùn)用，另一方面還要注重訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)語文的基本技能，給以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。教師切記在今后的教學(xué)過程當(dāng)中一定要采用多樣化教學(xué)手段，靈活變通來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與需求的有意義的閱讀教學(xué)引導(dǎo)方案，就會讓學(xué)生在語文閱讀過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉磊.淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：205-206.

作者簡介：

朱小霞，福建省漳州市，福建省漳州市云霄竹塔學(xué)校。