摘要：隨著新課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了很大的變化，雖然在有效的備課和有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積累了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)方面，還是有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過分依賴課本教材，甚過度沉迷于數(shù)學(xué)教案，對數(shù)學(xué)作業(yè)的自主設(shè)計(jì)認(rèn)識還不夠。但是，數(shù)學(xué)作業(yè)既是數(shù)學(xué)課堂知識的鞏固和延伸，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)思維的有效的實(shí)踐活動(dòng)。如果課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的不合理，不科學(xué)，就會(huì)加重小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和積極性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，努力設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

一、 豐富作業(yè)內(nèi)容，提高有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的來源是多種多樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意到，課堂作業(yè)是小學(xué)生必須要做的作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材上的習(xí)題可以允許優(yōu)等生申請得到數(shù)學(xué)教師的審核和允許后少做或者不做，但是必須完成數(shù)學(xué)教師布置的有關(guān)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的更高難度的作業(yè)。其他程度比較低的同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣選擇做一些數(shù)學(xué)題，小學(xué)生可以提供一些題，然后小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有選擇性地布置數(shù)學(xué)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生尋找或者自己設(shè)計(jì)某個(gè)單元或者涉及某個(gè)知識點(diǎn)的作業(yè)，然后交給數(shù)學(xué)教師選擇一些典型的題目或者重點(diǎn)難點(diǎn)的題目讓大家一起做。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以幫助小學(xué)生成立數(shù)學(xué)自主布置作業(yè)的學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生自己來布置作業(yè)，這個(gè)小組可以由班級內(nèi)的數(shù)學(xué)尖子生組成，商量設(shè)計(jì)某個(gè)單元或者知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂上的作用，對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，方便小學(xué)生互編作業(yè)，小學(xué)生可以在課堂上設(shè)計(jì)好，讓大家做完后進(jìn)行反思，提出意見，也可以讓他們回家后設(shè)計(jì)作業(yè)，然后互相之間交換作業(yè)來做。

二、 豐富作業(yè)形式，提高有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，在學(xué)習(xí)完某個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)后，要及時(shí)布置一些能夠直接應(yīng)用于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣做可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，有利于讓小學(xué)生更好地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)用性。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成幫助小學(xué)生對“計(jì)量單位”知識的講解和復(fù)習(xí)后，布置一些數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)可以將枯燥單一的“在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位”這種練習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥星槿さ摹叭沼洝毙问?，把抽象的?shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象，充滿樂趣。這樣一來，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加濃厚。下課后。還可以讓小學(xué)生之間交換作業(yè)進(jìn)行批改，通過對作業(yè)的改錯(cuò)和聯(lián)系，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材上涉及的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生產(chǎn)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是在生活的操作中完成，這樣更加能夠吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，既能夠加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，又能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)課本上沒有的知識，同時(shí)還能夠了解到社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r的好習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義，更好地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講完“組合圖形的面積計(jì)算”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容后，可以讓小學(xué)生自己隨便畫一些組合圖形來計(jì)算他的面積，可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以和別的同學(xué)交換著來做，想必小學(xué)生對這種方式十分興奮，就會(huì)積極地動(dòng)手畫，那么多種多樣的組合圖形就會(huì)出來了，也可以給這些組合圖形起一些不同的名字。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠增加小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情和參與度，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

三、 結(jié)合生活實(shí)際，提高有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是和小學(xué)生的實(shí)際生活最為接近的，新課標(biāo)提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠貼近生活，讓小學(xué)生能夠體驗(yàn)到解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的多樣性，提高小學(xué)生的思維開放性和豐富性，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)小學(xué)生能夠捕捉實(shí)際生活中的現(xiàn)象，更好地解決實(shí)際生活中的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助小學(xué)生盡量從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣既可以擴(kuò)大小學(xué)生的知識面，拓展小學(xué)生的思維發(fā)展空間，不僅可以滿足學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識的需要，又能夠達(dá)到體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的效果，最終培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力讓小學(xué)數(shù)學(xué)更加接近生活實(shí)際，盡量讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代的特色，真正調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)新能力和解決數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难酃鈦矸治鰪纳钪械玫降母鞣N資料，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的多種數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題，設(shè)計(jì)一些既有趣又緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的意識，在小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識結(jié)合的方式來解決問題，以此來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)批改也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，這將直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹立一種新的數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，努力提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是連接知識和能力的橋梁，是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力，也體現(xiàn)著小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識能力和水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意策略，切實(shí)做到小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有趣性，實(shí)際性和針對性，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的價(jià)值和作用，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

鄭秋華，福建省三明市，福建省三明市大田縣建設(shè)中心小學(xué)。