摘要：我國一直就有體育強國的美稱，習近平主席也在十九大中提出“終身體育和競技體育”的觀念，由此可見，我國國民綜合素質的提高，離不開體育素質的提高，我國國民要想從根本上提高自身核心素養(yǎng)，必須要從小抓起，培養(yǎng)國民的體育鍛煉觀念。本文將圍繞“核心素養(yǎng)下的中小學體育課程銜接策略”進行論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學體育；課程銜接；策略

針對小升初的學生來說，處于中小學體育課程銜接的重要時間段，更加需要中學體育教師進行針對性的引導和教學，幫助學生盡快適應初中教學節(jié)奏，加強學生的身體素質。

一、 檢驗學生身體素質水平，針對性的改進課堂教學策略

小學階段的學生由于教師教學水平與家長教育觀念的不同，身體素質水平參差不齊，體育觀念也是各不相同，或者說學生還沒有養(yǎng)成一定的體育鍛煉觀念。而且小學階段的體育課程相對來說比較基礎，主要是一些慢跑、跳高、跳遠等基礎項目，一些名校擇優(yōu)招收學生時也沒有涉及體育考試，這在很大程度上影響了很多家長和教師的教育觀念，認為考試科目才是學生的重點學習和鍛煉的科目，學生首先需要考慮的是升學的問題。針對這種情況，中學體育教師應該做好中小學體育課程銜接的應對準備，做好家長的工作，同時也幫助學生真正認識到體育鍛煉的積極意義。因此教師可以在中學體育課程教學中，為剛剛升入初中的學生進行身體素質水平測驗，檢驗學生身體素質水平，以幫助教師了解班級學生的身體素質，為教師下一階段針對性的改進課堂教學策略提供信息基礎，以保證教師課堂教學計劃安排的合理性和科學性。

例如：教師可以在課堂教學過程中為學生安排體育測試，利用不同體育項目和類別的考試，在一定程度上檢驗學生真實水平，同時向班級學生詢問小學階段體育課程安排情況，了解班級學生的體育鍛煉情況，了解班級學生對于體育課程安排的興趣和偏好，從而為教師教學計劃的安排提供信息基礎，幫助教師針對性的改進課堂教學策略。比如，教師可以安排學生進行800及1000米長跑，立定跳遠，身高體重，肺活量，50米短跑等測試，同時使學生明確此次測驗安排的目的并不在于比賽，而在于檢驗學生真實水平，學生只需要盡力而為即可。這一課堂教學安排，有利于增進師生關系，促進師生之間的相互了解，為教師今后課程安排做鋪墊。

二、 終身體育觀念的宣傳和講解，激發(fā)學生參與鍛煉的積極性

在如今全民健身，競技體育的大環(huán)境下，教師應該及時了解習近平主席所提出的“終身體育”觀念，秉承教育要從小抓起的原則，向班級學生進行宣傳和講解，同時針對性地改進課堂教學活動，通過組織學生進行實踐和鍛煉，在過程中激發(fā)學生對于體育鍛煉的濃厚興趣，進而使得學生能夠積極配合教師的課堂教學安排，達到教師理想的課堂教學效果。因此，教師可以在中學體育課程教學過程中，向學生宣傳和講解終身體育觀念，闡明體育與升學、就業(yè)、工作業(yè)績的關系，同時輔以案例教學，以激發(fā)學生參與鍛煉的積極性和向先進模范人物學習的自信心。

例如：教師可以首先簡單地為學生講解習近平主席在十九大中所提出的終身體育觀念，幫助學生了解國家策略和政策，同時幫助學生做好自己的人生規(guī)劃和安排，引導學生了解當今社會對于人才全面發(fā)展的要求，從而使得學生能夠自覺自愿的參與體育課堂教學活動，甚至在課下積極地參與體育鍛煉?！傲暯街飨谑糯笾刑岢觯后w育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。在習近平主席看來，體育強國夢與中國夢息息相關，是我國文化事業(yè)發(fā)展中的重要分支和領域。同學們也可以明顯感受到，全民體育開展的熱情，不論是大媽的廣場舞還是老爺爺?shù)奶珮O拳，抖空竹，公園和廣場上隨處可見的人群中，洋溢著的都是人民體育鍛煉的激情。”教師類似的講解，不僅可以使學生了解國家相關政策，而且可以在很大程度上引導學生感受生活中人民體育鍛煉的激情和熱情，從而使得學生能夠在國家強大的文化氛圍中，培養(yǎng)自身體育鍛煉的自信心和積極性，完善個人發(fā)展理念。

三、 多元化課堂教學內容的設計，培養(yǎng)學生興趣愛好和個人特長

如果說小學階段的課程安排是為了鍛煉學生身體素質，提高學生體育水平，那么中學階段的體育課程設計就是為了提高學生體育領域全面發(fā)展的能力和水平。體育不僅是為了強身健體，同時也是培養(yǎng)學生興趣愛好和個人特長的重要途徑，體育使得一個人的精神面貌更加積極向上，對生活充滿熱愛和激情，這有利于中學階段學生蓬勃向上的發(fā)展面貌的培養(yǎng)，同時為學生緊張的理論知識學習提供放松身心的機會，引導學生勞逸結合，更有助于學生智力的發(fā)展，增強學生的體育技能與競賽水平。因此，教師可以在中學體育課程安排過程中，進行多元化課堂教學內容的設計，合理利用學校的教學設備和資源，同時在很大程度上培養(yǎng)學生的興趣愛好和個人特長。

例如：教師可以引導學生學習太極拳，墊上體操，刀劍，柔力球，舞蹈，籃球等一系列體育課程，幫助學生確定自己擅長并且感興趣的領域和體育項目，保證學生能夠在課下積極參與體育鍛煉活動，達到教師多元化課堂教學內容設計的目的，為學生今后個人更好的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。

四、 總結

體育作為強國之路，作為中華民族偉大復興夢的重要組成部分，國民身體素質的提高與我國文化建設息息相關。而學生作為我國建設美好明天的中流砥柱，學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，受到家長和廣大社會群眾的高度關注，學生身體素質和體育水平的提高，也成了當代核心素養(yǎng)教育下討論的焦點和中心。在這種文化背景和環(huán)境下，中學體育教師應該積極做好中小學體育課程銜接的準備，在了解學生身體素質和體育水平的基礎之上，針對性的改進課堂教學活動，從而使得師生合作更加高效，學生能夠健康全面成長。

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作者簡介：

肖紹良，湖南省婁底市，湖南省婁底市新化縣維山鄉(xiāng)中心學校。