摘要：現(xiàn)如今，初中美術(shù)教學(xué)中的水墨畫的教學(xué)內(nèi)容越來越少，相反的，來自西方的一些油墨畫教學(xué)卻越來越受到學(xué)生的歡迎。雖然不能說西方的油墨畫沒有中國的水墨畫精美，但是作為中國人，學(xué)校更應(yīng)該重視屬于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，和西方的美術(shù)作畫教學(xué)相比，應(yīng)該更加重視國內(nèi)的水墨畫教學(xué)。但是由于各種阻礙，初中美術(shù)教學(xué)中水墨畫的教學(xué)發(fā)展并不順利。無論是學(xué)校還是學(xué)生，都對水墨畫不加以重視。筆者就從詩歌鑒賞的角度談?wù)勅绾未龠M(jìn)初中美術(shù)水墨畫教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；水墨畫教學(xué)；詩歌鑒賞；發(fā)展方式

在如今這個繁華的生活環(huán)境下，緊張煩亂的快節(jié)奏生活使越來越多的人失去了平和心，人們更加追求視覺的刺激，視覺的盛宴。換句話說，許多人更加欣賞濃墨重彩的畫作，對中國傳統(tǒng)的，擁有含蓄之美，意境之美的水墨畫無法得到欣賞。這也就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中水墨畫的教學(xué)越來越淡化。雖然現(xiàn)如今依然有人熱衷于水墨畫的學(xué)習(xí)，但是隨著外來美術(shù)文化的沖擊，水墨畫慢慢退出大眾教育，成了學(xué)生的向往與回憶。事實(shí)上，水墨畫與詩歌是相互聯(lián)系的，需要用一種特殊的心境去完成去欣賞。

一、 加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生美術(shù)教學(xué)觀念

眾所周知，水墨畫已經(jīng)慢慢淡出初中美術(shù)書本之上。水墨畫制作難度高，而且顏色主要以黑白為主，初中生很難理解水墨畫蘊(yùn)含的精髓。因此，許多初中生對水墨畫缺乏理解，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。所以想要落實(shí)詩歌鑒賞在水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用，前提就是轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，否則無論美術(shù)教師如何努力也無法提高水墨畫的教學(xué)質(zhì)量。因此，在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師有必要對水墨畫教學(xué)進(jìn)行大力的宣傳。教師可以在進(jìn)行水墨畫的教學(xué)中，先花費(fèi)一節(jié)課的時間來讓學(xué)生欣賞一些著名的水墨畫作品，指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞水墨畫，只有學(xué)生擁有一雙會欣賞水墨畫美的眼睛，才能保證學(xué)生對水墨畫的制作產(chǎn)生一定的積極性?；诙嗝襟w帶來的教學(xué)便利，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的水墨畫，并且最好是在每幅畫作下展示一些詩句，或者在進(jìn)行作品展示時搜集一些題畫詩給學(xué)生欣賞，那么學(xué)生就可以更加深入地了解一幅畫的深刻含義，只有了解了畫的意境，學(xué)生才能由衷地感受到水墨畫的魅力。

二、 在語文教學(xué)中融入美術(shù)思想

提到詩歌鑒賞就自然地聯(lián)想到語文教學(xué)方面。語文是一門綜合性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，所以利用語文教學(xué)中的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對水墨畫有著初步的了解。語文教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時，可以幫助學(xué)生了解一些美術(shù)的水墨畫作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些詩歌時，自然會掌握一些分析意境，掌握作者寫作目的的技巧，所以語文教師可以在詩歌鑒賞這塊教學(xué)上重視學(xué)生學(xué)習(xí)與分析能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，即使沒有語文教師在身旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己也可以分析出詩歌的意境，幫助學(xué)生產(chǎn)生繪畫的靈感。

三、 通過詩歌鑒賞，打造優(yōu)美的意境

美術(shù)教師在進(jìn)行水墨畫教學(xué)時，可以先讓學(xué)生分析相關(guān)的古詩。水墨畫多以自然風(fēng)景為主題，梅蘭竹菊為四君子，也是水墨畫家的筆下?？停?yàn)檫@些自然的景物中蘊(yùn)含著人的意志，所以作者的畫才會更加打動人心。比如，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》 “咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@首詩用到了擬人的手法，“咬定”這兩個字比喻竹子根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣?！澳ァ焙汀皳簟边@兩個字形容外界的對竹子的折磨。其中的 “爾”字更加表現(xiàn)了竹子傲視一切艱難阻礙的英雄氣質(zhì)，字面意思是“那”，淺層的理解為隨那東南西北風(fēng)猛刮，也吹不倒它。這是一首典型的也是小學(xué)期間被學(xué)生熟背于心的詩，也是一首寓意深刻的題畫詩。詩歌的前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”說的是竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。而后兩句“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！币馑紕t是任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。在這首詩中，作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁。其中值得關(guān)注的是詩中的后兩句“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”成了流傳至今的名言，常被用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格。學(xué)生掌握了竹子的特點(diǎn)，就可以更加有效地繪畫竹子的水墨畫。無論學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)素養(yǎng)如何，只要學(xué)生用心去完成竹子的畫作，堅(jiān)持將畫作制作得更加完美，那么這幅水墨畫對初中生來說就是成功的。初中水墨畫教學(xué)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生一種繪畫的手藝，還在于傳承中華傳統(tǒng)的美德與藝術(shù)。

四、 靈活地選材，發(fā)揮學(xué)生的想象能力

關(guān)于水墨畫的取材，教師不必拘泥于書本教材的要求，可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己尋找題材。并且要求學(xué)生選擇繪畫題材時要附上古詩，并且分析即將繪制的題材的相關(guān)意境。在練習(xí)中逐步提高學(xué)生將詩歌融入繪畫中的能力。學(xué)生自己選材可以鍛煉學(xué)生的想象能力，這樣學(xué)生的水墨畫作品才會有神韻，才會區(qū)別于一般的彩繪。例如學(xué)生在繪畫梅花時，可以結(jié)合王安石的《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”。這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生通過發(fā)揮想象力，在頭腦中勾勒出一幅場景，然后通過黑白筆墨將頭腦中的圖畫描繪出來。

五、 注重培養(yǎng)學(xué)生的平和心，提高學(xué)生的審美能力

保持平和心是繪制水墨畫的重要條件之一。只有學(xué)生暫時拋棄塵世中的煩惱，才能設(shè)身處地地體會到詩人的情感，才能欣賞出山水畫中的美，最后才有可能畫出體現(xiàn)非凡意境的水墨畫。保持平和心并不意味著學(xué)生頭腦不思考，而是保持冷靜的頭腦來容納更加深厚的思想，提高自己的審美層次，完成水墨畫制作。

六、 結(jié)束語

中國的水墨畫是中國的瑰寶之一，然而隨著新文化的沖擊，這種傳統(tǒng)的藝術(shù)逐漸退出初中的美術(shù)課堂。水墨畫自身的繪畫難度也是初中生困惑之一。美術(shù)教師可以將水墨畫與詩歌相融合，提高學(xué)生繪畫水平與繪畫興趣。綜上所述，學(xué)校要做好宣傳工作，讓學(xué)生了解水墨畫的魅力之處，其次在語文教學(xué)的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)中，語文教師可以結(jié)合水墨畫進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對水墨畫的印象。學(xué)生對詩歌意境的分析能力，想象力的培養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)對水墨畫教學(xué)來說也是極其重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘亞.潑得水墨更淋漓——淺談初中水墨畫有效教學(xué)[J].考試周刊，2014（84）：183.

[2]章洪艷.潑得水墨才淋漓——初中美術(shù)課水墨畫教學(xué)初探[J].教師，2013（30）：96.

作者簡介：

李振蔚，福建省三明市，尤溪縣中仙中學(xué)。