摘 要：對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。游戲教學(xué)法是一種現(xiàn)代教育理論下的教學(xué)方法，其結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩心理，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、掌握。對(duì)此，下面就游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要學(xué)科之一，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也因此受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、技術(shù)的理解、掌握，就必須從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究知識(shí)，游戲教學(xué)法正是在此背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，將其應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以獲得良好的效果。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

就目前而言，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還存在學(xué)生課堂態(tài)度消極、課堂氣氛沉悶等情況，其關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法比較單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)展。游戲教學(xué)法是一種現(xiàn)代化教學(xué)觀念下產(chǎn)生的教學(xué)方法，主要是通過(guò)游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)化，并讓學(xué)生在輕松、自由的游戲環(huán)境中掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能單純地模仿教師所講內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)游戲教學(xué)法，可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有極大的幫助。

三、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心理，但是小學(xué)生本身的自控能力很差，加上小學(xué)生理解能力的缺乏，如果教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用單一的教學(xué)手段，對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行講解，就會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升會(huì)帶來(lái)很大的影響。所以在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體需求，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如教師在講解《小貓走迷宮》的知識(shí)時(shí)，為了有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“走迷宮”的游戲，教師首先向?qū)W生提問(wèn)，自己在生活中有沒(méi)有走過(guò)迷宮，是怎么走出來(lái)的？教師在學(xué)生回答后，利用多媒體，為學(xué)生展示一個(gè)平面迷宮圖，然后將角色設(shè)定在起始位置，教師在學(xué)生的指揮下開(kāi)始“走迷宮”，這樣學(xué)生為了指導(dǎo)教師更快地走出迷宮，就會(huì)想出各種辦法，并更加積極地參與進(jìn)來(lái)，讓教師在學(xué)生的“命令”下順利地走出迷宮后，學(xué)生會(huì)極大地享受到成功感，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)“大家想不想也做一個(gè)這樣的游戲？”經(jīng)過(guò)之前的游戲設(shè)置，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，紛紛表示愿意，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)最大限度提升課堂教學(xué)效率。

（二） 利用游戲?qū)胄抡n

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用合理的教學(xué)方法，構(gòu)建輕松、自由的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有很大幫助。很多時(shí)候，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在講解新知識(shí)前，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的游戲，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以極大地提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行探究。

例如教師在講解《用鍵盤(pán)上的符號(hào)構(gòu)圖》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用鍵盤(pán)輸入符號(hào)，并學(xué)會(huì)用鍵盤(pán)字符構(gòu)建有趣的圖形，教師可以在組織學(xué)生開(kāi)展這樣的課堂引入游戲：教師將學(xué)生隨機(jī)分成四個(gè)小組，并以“喜、怒、哀、樂(lè)”命名，同時(shí)教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜、怒、哀、樂(lè)代表的是什么，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)回答出這是我們比較常見(jiàn)的表情。然后教師用多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于喜、怒、哀、樂(lè)的圖片，并讓各組學(xué)生做出相對(duì)應(yīng)的表情，讓其他小組的學(xué)生評(píng)價(jià)做表情的小組中誰(shuí)做得最好，在游戲結(jié)束后，教師給做得最好的同學(xué)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。隨后教師向?qū)W生提問(wèn)“我們大家都有喜、怒、哀、樂(lè)的表情，那么鍵盤(pán)有沒(méi)有表情呢？”學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生好奇，鍵盤(pán)不是物體嗎，怎么還有表情，這就激發(fā)了學(xué)生好奇心理，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)中，就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三） 利用游戲培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的基本操作技能，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用適宜的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐，促使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提升。教師可以在鞏固練習(xí)中，為學(xué)生引入一些電腦小游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握相應(yīng)的操作技能，同時(shí)教師還可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入游戲中，激發(fā)學(xué)生熱情。例如教師在講解《看圖片，輸入文字》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓加深學(xué)生中英文混合輸入方法的理解，教師可以將“警察抓小偷、接蘋(píng)果”等小游戲引入課堂上，讓學(xué)生在游戲中，掌握按鍵技巧，并對(duì)自身的指法進(jìn)行鍛煉，滿足學(xué)生實(shí)際操作能力的發(fā)展需求。

四、 總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)極大地影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)一定影響。所以在新時(shí)期下，必須充分意識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理地應(yīng)用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的提高，從而為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳碧茹，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學(xué)。