林啟華

摘 要：高中階段的歷史需要學生記憶的內(nèi)容較多，因此大部分學生會感到學習歷史極其枯燥與乏味。而通過有效的課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動學生的學習興趣，讓他們的注意力能夠集中，進而讓學生對課堂教學內(nèi)容有更為深入的理解?；诖?，本文簡述了高中歷史教學導(dǎo)入的有效策略，以期為相關(guān)工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂導(dǎo)入；策略

隨著新課程改革的持續(xù)深入，對教育工作提出了更高的要求，教師與學校要肩負的責任與任務(wù)更加繁重。在高中歷史教學中，課堂導(dǎo)入是一堂歷史課的開始，一定程度上決定了該堂課教學任務(wù)的實現(xiàn)與否，所以課堂導(dǎo)入對教師和學生有極其重要的作用與意義。高中歷史教師在開展教學活動時應(yīng)秉承以人為本的基本觀念，以歷史核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，合理利用懸念、圖片等導(dǎo)入方式，增強歷史課堂導(dǎo)入方面的效果，促進高中歷史課堂教學效果與質(zhì)量的提升。

一、高中歷史教學中課堂導(dǎo)入策略的重要性

要想提升教學效果與質(zhì)量，高中歷史教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其不但是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，也是保證課堂教學成效的關(guān)鍵。在高中歷史教學中運用課堂導(dǎo)入策略主要有以下意義：其一，引導(dǎo)學生對上節(jié)課所學內(nèi)容進行鞏固，為學習新知識做鋪墊；其二，激發(fā)學生學習歷史的積極性，營造生動、積極的教學氛圍；其三，有利于教師與學生、學生與學生之間的合作與交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

為了能夠讓導(dǎo)入策略發(fā)揮更好的作用，歷史教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學生實際情況，采取科學、合理的導(dǎo)入策略，將提升學生的自主學習能力，促進學生綜合發(fā)展作為主要教學目標，以此對課堂導(dǎo)入進行有效把控。通常情況下，課堂導(dǎo)入策略在講課的前5分鐘運用，對該堂課后面的教學內(nèi)容做鋪墊，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

二、高中歷史教學中課堂導(dǎo)入的有效策略

1.懸念導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣

在高中歷史教學中，教師可以適當設(shè)置一些懸念，如歷史人物與時間等，主要目的是為了激發(fā)學生的求知欲望與學習興趣，讓他們的思維更加活躍，并確保該堂課教學任務(wù)的有效完成。在設(shè)計懸念的過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學生的實際情況，設(shè)計符合學生學習現(xiàn)狀的懸念。如果問題過難或者過于簡單，就無法有效激發(fā)學生學習歷史的興趣，對教學效果與質(zhì)量造成影響。例如在教學“祖國統(tǒng)一的歷史潮流”一課時，教師可以在課前向?qū)W生提問：香港、澳門為什么回歸？這樣設(shè)置懸念之后，學生就會迅速地回顧舊知識，并對新內(nèi)容大致了解，從而快速融入新知識的學習中，進而讓課堂教學效果得到有效提升。

2.圖片、視頻導(dǎo)入，吸引學生的注意力

傳統(tǒng)教學模式下的高中歷史教學，教師通常以講授的形式來開展教學，課堂氣氛沉悶，學生苦不堪言。為了能夠讓學生更加輕松地學習，教師可以通過圖片、視頻等方式對需要進行教學的內(nèi)容予以展示，吸引學生的注意力。這樣就能夠在培養(yǎng)學生觀察能力的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學生融入新知識的學習中。例如在教學“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，該課需要學生學習的主要內(nèi)容為帝國主義列強的侵略史以及愛國人士的反抗斗爭。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生觀看帝國列強入侵的圖片或影像資料，激發(fā)學生的愛國熱情，進而順利導(dǎo)入新課，并讓學生積極地投入到該堂課的學習中去。

3.復(fù)習導(dǎo)入，溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣?！睆?fù)習導(dǎo)入法主要指的是對學生已經(jīng)學過的知識進行回顧、總結(jié)和梳理，進而引出該堂課所需要教學的新知識。現(xiàn)階段，復(fù)習導(dǎo)入法在高中歷史教學中運用極其普遍。在高中歷史教學中，不管是教材的編寫，還是教學的推進，都遵循循序漸進的原則，并且大部分歷史線索都是根據(jù)時間的推移，或者事件的發(fā)展過程鋪展開來的。通過對復(fù)習導(dǎo)入法的有效應(yīng)用，教師能夠在學生溫習知識的過程中掌握學生的學習情況，并掌握學生對難點和重點的掌握情況，有利于教師有針對性地開展教學活動。

例如在教學“近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”時，由于學生對于初中所學的知識記憶較為模糊，所以教師可以利用“明清資本主義萌芽的緩慢發(fā)展”一課進行課堂導(dǎo)入，“同學們，明朝中后期出現(xiàn)資本主義萌芽，其實質(zhì)是什么？表現(xiàn)在哪些方面？鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著大量資本主義入侵，中國的自然經(jīng)濟是如何一步步瓦解的？清朝時期的資本主義萌芽為什么走向消亡？”學生在回顧所學知識的同時，也可以引發(fā)對“外國資本主義侵略對中國近代經(jīng)濟的影響”進行思考。

三、結(jié)語

在高中歷史教學中，課堂導(dǎo)入具有重要作用，教師不能只局限于幾種課堂導(dǎo)入方式，而要在實際教學過程中不斷摸索新的教學導(dǎo)入方式，在提升學生學習效果的同時，增強課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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