摘要：本文以本校學(xué)生及思品課教學(xué)實(shí)際情況為背景，結(jié)合“簡(jiǎn)約政治教學(xué)”課題研究的理論及實(shí)踐，就“巧設(shè)思品課堂構(gòu)建簡(jiǎn)約教學(xué)”這一主題談了自己粗淺的看法：一、巧設(shè)導(dǎo)入，簡(jiǎn)而有趣；二、巧建教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)而有序；三、巧用教學(xué)素材，簡(jiǎn)而靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)；簡(jiǎn)約教學(xué)；思品課堂

在課題《簡(jiǎn)約教學(xué)法在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的研究》的探究活動(dòng)過(guò)程中，我校課題組成員先在本校做了一份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，其中認(rèn)為一節(jié)課老師講得太多占73.8%，認(rèn)為老師教學(xué)導(dǎo)入沒(méi)新意的有58.5%，教學(xué)素材選用不夠精簡(jiǎn)的占63.1%，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生提出的建議大致上可以分為以下幾類：

1. 希望課堂氛圍輕松愉快些，老師不要太嚴(yán)肅，能面帶微笑，讓政治課堂充滿樂(lè)趣。

2. 希望老師課堂內(nèi)容簡(jiǎn)潔精煉一些，給學(xué)生多一些時(shí)間思考探究。

3. 希望老師講得慢一點(diǎn)。

4. 希望老師按時(shí)下課，不要拖課。

5. 希望老師作業(yè)精選一些，不要一次布置太多。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，可以看出本校學(xué)生對(duì)政治課堂的精簡(jiǎn)度不太滿意，學(xué)生期望能有簡(jiǎn)約創(chuàng)新的課堂。

怎樣讓思品課堂活躍起來(lái)，讓思品課堂簡(jiǎn)約高效起來(lái)呢？筆者在兩年多的課題探索中，也深深體會(huì)到要讓思品課堂簡(jiǎn)約高效，就要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)饒有興趣的導(dǎo)入、巧妙構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，巧用貼近生活的教學(xué)素材等不失為一種行之有效的做法。細(xì)節(jié)成就精彩，巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)，能為思想品德課這一塘“春水”增添波瀾，注入新的活力，使我們的課堂教學(xué)從枯燥乏味到精彩紛呈，從紛繁復(fù)雜到簡(jiǎn)約有效。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入——簡(jiǎn)而有趣

俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！眴⒌吓d趣為創(chuàng)新課堂打開大門。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，巧設(shè)靈活多樣的新課導(dǎo)入，來(lái)啟迪學(xué)生的興趣，為簡(jiǎn)約高效課堂打開大門。例如，在上學(xué)期初錄制“一師一優(yōu)課”

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》這一框題時(shí)，我通過(guò)小游戲?qū)?，在講臺(tái)兩側(cè)各放一張同樣大小的報(bào)紙，分男隊(duì)和女隊(duì)，以站在報(bào)紙上的人多且迅速為獲勝隊(duì)。為了在競(jìng)賽中獲勝，隊(duì)員們緊緊抱成一團(tuán)，這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)中深深體驗(yàn)到：在競(jìng)爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。這樣以體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)，比單純告訴學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)多么重要要有趣得多，也有效得多，而且學(xué)生學(xué)完之后記憶深刻。

在上到人教版八年級(jí)上冊(cè)第四課《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛愤@一框題時(shí)我通過(guò)自己拍攝制作的兩分鐘小視頻《一個(gè)普通教師的一天》導(dǎo)入，讓學(xué)生感到親切、真實(shí)、自然、可信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和求知欲望，使課堂呈現(xiàn)心靈的交融、彼此的理解和接受，課堂當(dāng)然也就精彩起來(lái)。

因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際靈活地采用不同方式導(dǎo)入：學(xué)生自主導(dǎo)入、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入等。巧妙創(chuàng)新的導(dǎo)入——簡(jiǎn)而不凡，也就是短短的幾分鐘，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提升整節(jié)課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、 巧建教學(xué)結(jié)構(gòu)——簡(jiǎn)而有序

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些老師的課沒(méi)有邏輯順序，沒(méi)有整體感，顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有頭緒。最主要的原因是教師沒(méi)有對(duì)這節(jié)課的知識(shí)從整體上梳理、把握。也就是教師沒(méi)有在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫。這樣，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生也是如在云里霧里，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否完成和教學(xué)效果。作為一線教師都想讓自己的課堂充滿魅力，那么教師就應(yīng)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以新穎的教學(xué)結(jié)構(gòu)、靈活的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)人教版七下第五課《人生難免有挫折》一框題時(shí)，我把教材創(chuàng)新處理分為層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：感知挫折——剖析挫折——感悟挫折——直面挫折?？此坪?jiǎn)單的幾個(gè)環(huán)節(jié)，很精當(dāng)?shù)馗爬ū竟?jié)課的主干知識(shí)，學(xué)生也從體驗(yàn)、感悟、提升中收獲知識(shí)、提升情感。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、提煉，形成高效一體化的教學(xué)。這樣，教學(xué)過(guò)程會(huì)層次分明，松弛有度，收放自如。

再如，在設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上冊(cè)第四課《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛愤@一框題時(shí)，我把整節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)的三個(gè)篇章：知師篇、愛(ài)師篇、報(bào)師篇。學(xué)生在了解老師的工作生活之后，油然產(chǎn)生愛(ài)師的情感和報(bào)師的言行。前不久聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)公開課《燦爛的中華文化》，該師將中華文化的知識(shí)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：賞——中華文化；析——中華文化；承——中華文化。經(jīng)過(guò)這樣處理整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)簡(jiǎn)而有序，簡(jiǎn)而有章。因此教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)互相滲透，相輔相成，環(huán)環(huán)相扣。各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表述最好能簡(jiǎn)潔、明了、對(duì)稱，讓人一目了然。科學(xué)、流暢的教學(xué)程序，既使這節(jié)課成為一個(gè)有機(jī)整體，又使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感即：簡(jiǎn)而有序。

三、 巧用教學(xué)素材——簡(jiǎn)而靈動(dòng)

打造靈動(dòng)、簡(jiǎn)約高效的課堂必須重視教學(xué)素材的選擇、運(yùn)用和挖掘。思想品德教學(xué)素材是指與思想品德課程和教材內(nèi)容相契合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)科能力、激發(fā)情感觸動(dòng)的有效信息性資源。教學(xué)素材應(yīng)用恰當(dāng)能讓課堂豐滿、靈動(dòng)高效。

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”因此，在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，選取有用的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)思想品德課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。例如，在上學(xué)期初錄制“一師一優(yōu)課”《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》這一框題時(shí)，我結(jié)合在班級(jí)管理中采用六人小隊(duì)評(píng)比這一實(shí)際情況，將這一素材結(jié)合本框題的教學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：小隊(duì)評(píng)比之爭(zhēng)議。結(jié)合班級(jí)小隊(duì)評(píng)比展開自由辯論。正方：競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和集體發(fā)展；反方：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人進(jìn)步和集體團(tuán)結(jié)。通過(guò)辯論，學(xué)生明確：競(jìng)爭(zhēng)是一把雙刃劍，有利也有弊。

活動(dòng)二：小隊(duì)評(píng)比之風(fēng)波。在小隊(duì)評(píng)比的過(guò)程中，個(gè)別落后小隊(duì)成員會(huì)諷刺挖苦優(yōu)勝小隊(duì)，甚至惡語(yǔ)中傷別人，個(gè)別人看到其他小隊(duì)扣分就“幸災(zāi)樂(lè)禍”。設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：①小隊(duì)評(píng)比過(guò)程中部分同學(xué)產(chǎn)生什么心理？②如何正確看待這種心理？這種心理有何危害？通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生明確：嫉妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，嫉妒心理影響學(xué)習(xí)、影響身心健康，要做一名合格競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除嫉妒心理。

活動(dòng)三：：小隊(duì)評(píng)比之糾紛。在小隊(duì)評(píng)比的過(guò)程中，個(gè)別值日班長(zhǎng)為了本隊(duì)獲勝竟然包庇本隊(duì)隊(duì)員的不良行為。這一環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：①個(gè)別班長(zhǎng)的包庇行為公平嗎？②你是如何理解公平競(jìng)爭(zhēng)？③競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則有哪些？通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)是公平的，道德和法律是競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

活動(dòng)四：小隊(duì)合作助成功。在六人小隊(duì)中建立師徒關(guān)系，互幫互助共同進(jìn)步。不少同學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)步，我班在歌詠比賽、流動(dòng)紅旗、班級(jí)整體成績(jī)等評(píng)比中都在年級(jí)前列，獲得學(xué)校師生好評(píng)，期末被評(píng)為“市優(yōu)秀班集體”。通過(guò)班級(jí)小隊(duì)合作取得成績(jī)來(lái)討論：合作的意義。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，收到較好的效果。課后反思及教研組的評(píng)議一致認(rèn)為最大的功勞在于本節(jié)課的素材選用貼近學(xué)生實(shí)際，并采用一例多境的形式，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，層層遞進(jìn)，激發(fā)思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真實(shí)的、有代表性的，力求簡(jiǎn)而有效，簡(jiǎn)而靈動(dòng)。

要把握好課堂教學(xué)素材，教師不僅要在課堂上下功夫，更重要的是課前下功夫，吃透教材，精選好教學(xué)素材，深挖教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)素材，巧妙合理加以利用。教師要善于捕捉課堂教學(xué)素材，優(yōu)化素材，讓它為簡(jiǎn)約靈動(dòng)的課堂教學(xué)增添光彩。

莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂?！焙?jiǎn)約化的課堂教學(xué)是一個(gè)精于心，簡(jiǎn)于行的過(guò)程。教師要精心打造自己的課堂，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精選素材，巧用素材，巧設(shè)布局，這樣才能為思品課這一塘“春水”增添波瀾，注入新的活力，使我們的課堂教學(xué)有清晰、明快的教學(xué)節(jié)律。巧設(shè)思品課堂，簡(jiǎn)約有序，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，使得思品課堂教學(xué)就像一道清澈的小溪：清新、婉約、簡(jiǎn)潔、流暢。

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作者簡(jiǎn)介：吳華英，福建省南平市，邵武第七中學(xué)。