摘要：隨著社會的不斷進步，國家對教育人才的培養(yǎng)越來越重視，國內(nèi)的各個職業(yè)院校開始重點發(fā)展“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，那么對各大職業(yè)院校的教師心理問題研究成為本文研究的一個重點。只有不斷加強教師心理健康的建設(shè)，才能提高院校的教學質(zhì)量，才能夠更好地培養(yǎng)出專業(yè)性和技術(shù)性非常強的大學生，這樣會比較容易與企業(yè)進行零距離對接，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)；職業(yè)院校教師

一、 引言

職業(yè)院校教師心理健康問題直接會影響到學生們的心理健康，也會嚴重影響到院校的教學質(zhì)量，因此，在“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，對職業(yè)院校教師心理問題研究是非常有必要的。

二、 研究報告的背景以及意義

隨著社會的不斷進步，國家對教育越來越重視，各大職業(yè)院校對教學質(zhì)量的要求當然也是越來越高，這樣無形中會給院校的教師帶來很大的壓力，久而久之，教師的心理健康問題會越來越突出，“校企合作，工學結(jié)合”要求的是教師要將自己所掌握的技能授予給學生，要將理論和實踐落地結(jié)合授課，如果教師的心理問題還沒有得到解決，那樣會嚴重影響到“校企合作，工學結(jié)合”的人才培育模式，教師的心理健康問題是教師心理素質(zhì)好壞的一種體現(xiàn)，從職業(yè)院校教師的心理健康狀況就可以判斷出該教師是否具有良好的心理健康素質(zhì)。但是社會壓力的增加，會導致很多職業(yè)院校教師的心理素質(zhì)變得很差，這樣會影響到心理健康，因此，國內(nèi)職業(yè)院校普遍存在教師的心理健康狀況不是很好，我們在“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，對職業(yè)院校教師的心理問題進行研究。

三、 調(diào)查狀況

1. 研究對象

為了能夠得到研究報告的準確性，我們主要對某一所職業(yè)院校進行數(shù)據(jù)研究調(diào)查，主要的方式是在該院校發(fā)放一些調(diào)查問卷，把我們想要了解的問題直接呈現(xiàn)在調(diào)查問卷上面。本次調(diào)查主要發(fā)放了350份調(diào)查問卷，回收了350份，回收率是100%，有效調(diào)查問卷是350份，有效率也同樣達到了100%，其中，男教師調(diào)查人數(shù)為150人，女教師調(diào)查人數(shù)為200人。

2. 研究方法

前期主要是讓教師進行匿名填寫調(diào)查問卷，根據(jù)填寫的有效問卷進行回收，運用的方法是國際SCL-90的測試心理健康表，主要是從以下幾個方面進行重點測試：抑郁、人際關(guān)系、強迫、軀體化、敵對、焦慮、偏執(zhí)、恐怖和精神病以及其他的相關(guān)項目總共達到九十多個項目，通過這些方面的數(shù)據(jù)測試之后，可以清楚地研究出職業(yè)院校教師最近一段時間的心理健康狀況。

四、 結(jié)果統(tǒng)計分析

數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計分析

（1）根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，這九種的健康狀況平均分在1.78，各種分因子癥狀分別均值表現(xiàn)為：人際關(guān)系1.86，強迫1.81，偏執(zhí)1.96，敵對1.72，抑郁1.59，焦慮1.74，精神病1.42，恐怖1.38，軀體化1.37，其他項目1.47。各種因子發(fā)生的概率排序分別為：人際關(guān)系9.08%，偏執(zhí)5.82%，強迫4.56%，敵對4.75%，抑郁3.89%，焦慮3.98%，恐怖2.12%，精神病1.99%，軀體化0.75%，其他項目2.86%。

（2）各分因子性別也是有差別的，其中女教師總均分為1.83+/-0.32，男教師總均分為1.59+/-0.56，陽性項目女教師的均分值為35.78+/-17.97，男教師均分值為34.16+/-16.32，我們可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)清楚地看出，女性教師的要普遍高于男性教師。我們可以根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)分析研究得到一些結(jié)論，當院校一些教師存在心理健康問題稍微嚴重的程度時，人際關(guān)系最先會受到很大的影響，女性教師的心理健康狀況普遍都比男性教師低得多，除了女教師在恐怖和人際關(guān)系的兩個方面會薄弱一些，其他的都和男性教師的差別不是很大。

五、 處理職業(yè)院校教師心理問題的相應(yīng)對策

1. 根據(jù)“校企合作，工學結(jié)合”的要求，提高教師教學教學質(zhì)量

“校企合作，工學結(jié)合”首先要求的是職業(yè)院校教師要有扎實專業(yè)的教學技能本領(lǐng)，提高教學質(zhì)量的前提是要有較強的心理素質(zhì)，只有教師的心理素質(zhì)足夠強大，才能影響更多的學生。其次，院校應(yīng)該多設(shè)置一些具有國際化的課程，讓教師多與國際化接軌，拓展思維領(lǐng)域，提高心理素質(zhì)，才可以真正打造出符合企業(yè)要求的實戰(zhàn)課程。

2. 要不斷規(guī)范職業(yè)院校的教師管理規(guī)章制度

職業(yè)院校可以給教師們提供一個溫暖和諧的校園環(huán)境，減輕他們的心理負擔，多給他們提供一些娛樂的文化活動，提高薪資待遇，這樣才能無形之中提高他們的心理素質(zhì)，這也是“校企合作，工學結(jié)合”比較重要的一個內(nèi)容要求。

3. 要不定期地給教師普及心理知識

“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式給職業(yè)院校教師提供一個深入學習的機會，校方要多舉辦一些心理健康方面的講座，讓教師們可以多學習一些緩解和調(diào)整心理健康方面的技巧。

六、 結(jié)論

“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，只有院校和教師的不斷努力，互相配合，加強職業(yè)院校教師的心理健康建設(shè)，才可以為企業(yè)培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：陳偲，廣西壯族自治區(qū)梧州市，梧州職業(yè)學院。