摘 要：低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起點，在低年級的寫話訓(xùn)練是學(xué)習(xí)寫作文的重要途徑。課堂教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話可以提高語言的表達能力，并且能發(fā)展學(xué)生的智力。從多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進行有效的寫話訓(xùn)練，推動學(xué)生主動參與，發(fā)展新的能力。

關(guān)鍵詞：淺談低年級的寫話訓(xùn)練；認真鉆讀文本；安排寫話訓(xùn)練；觀察實物；培養(yǎng)寫話能力；創(chuàng)設(shè)情境；在環(huán)境中寫話；仿照例句；提高寫話水平

低年級學(xué)生的寫話教學(xué)實踐中我認真摸索，寫話教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心是重點。平時教學(xué)實踐中重視閱讀、說話、加強積累，以及加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。針對低年級學(xué)生好奇心旺盛，模仿能力強，善于形象思維這些特點，在平時的教學(xué)實踐中，我根據(jù)班級實際情況對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練：

一、 研讀教材，設(shè)計寫話訓(xùn)練

小學(xué)低年級語文課本教材中的插圖特別多，課文插圖的設(shè)計是對文字的說明，從中啟發(fā)學(xué)生展開想象，從而利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進思維和說話的能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)中要先教會小學(xué)生懂得去“看”，引導(dǎo)學(xué)生去“觀察”插圖。在引導(dǎo)觀察的教學(xué)中，讓學(xué)生去找出插圖的各種信息，例如在插圖中可以找出所表達的時間、地點，人物的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己找到的信息用自己的話表達出來。每次說話課教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，指導(dǎo)觀察的方法。先讓學(xué)生弄明白：（1）誰、在什么時候、什么地方、做了一件什么事情；（2）明白順序他先干什么，后干了什么？（3）結(jié)果是怎樣？課堂教學(xué)中在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說一說圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運用學(xué)過的詞語描述圖上的事物；有的可以根據(jù)插圖編講故事。然后，讓學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的順序?qū)懴聛怼Ｓ秩缟稀犊谡Z交際之我會拼圖》時，年齡小的孩子對拼圖特別好奇又感興趣的，我先鼓勵學(xué)生是否能夠拼出課文插圖之外的圖形，課堂教學(xué)中我盡量和學(xué)生們一起動手拼并引導(dǎo)學(xué)生拼出各種圖案。拼完圖后，學(xué)生都能夠踴躍發(fā)言，在學(xué)生的互相說、指名說之后，我就順勢引導(dǎo)讓學(xué)生把自己拼的是什么圖案，把圖案的名稱寫在上方，把自己最想說的一句話寫在拼圖下方。教學(xué)中把各種拼圖創(chuàng)作出來了，還運用了平時學(xué)習(xí)的許多詞句躍然于紙上。課后我再布置了一個拼圖作業(yè)，讓學(xué)生在課后創(chuàng)作出更多好看的拼圖，也把自己最想說的話寫下來，這樣在歡樂愉快的課堂氣氛中進行了寫話的訓(xùn)練。

二、 觀察實物，培養(yǎng)寫話能力

俗話說：“百聞不如一見”為了讓學(xué)生有興趣說寫，且印象深刻，說寫得形象逼真。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法，觀察是增長知識、認識世界的重要方法之一，它是知覺和思維以及語言相結(jié)合的智力活動的過程。因此，教師在教學(xué)中，避免抽象說教，應(yīng)充分運用直觀教學(xué)手段，例如：說話課堂上，我課前讓每個學(xué)生自己帶個橘子，引導(dǎo)學(xué)生有步驟觀察橘子的顏色、形狀，把橘子掰開后，認真觀察里面的橘絡(luò)、橘瓣；最后再讓學(xué)生親自品嘗一下橘子的味道。在這種趣味盎然的氣氛當(dāng)中，再指導(dǎo)學(xué)生說一說，最后再寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察寫出看到的、聽到的、想到的、做過的、聞到的、嘗到的、說過的、感到的。先認識，后仿寫，訓(xùn)練從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。引導(dǎo)學(xué)生觀察實物激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，“扶”著學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫話。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，在環(huán)境中寫話

根據(jù)低年級的學(xué)生年齡小的特點，這就需要教師想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)得有情趣。在《有趣的動物植物》這節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境抓住學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)活動“你說我猜”“尋找朋友”“招聘會”這樣的課堂設(shè)計要有新穎的、變化的、活潑的學(xué)習(xí)的多種形式，這樣的設(shè)計最能誘發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)起來也不會感到疲勞。又如有一次的說話寫話課，為了培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫話，我就把學(xué)生帶到操場上，讓全班同學(xué)進行一次“拔河比賽”。比賽結(jié)束后我宣布結(jié)果：“這些同學(xué)發(fā)揚了勇于拼搏的精神，獲得了獎牌，讓我們掌聲祝賀?！蓖瑢W(xué)們頓時掌聲不絕，接著我就請同學(xué)們回到教室靜下心來認真想一想把這次拔河比賽的過程和感受用幾句話寫下來，有了活生生的寫話材料學(xué)生自然有話可寫了。

四、 學(xué)習(xí)例句，提高寫話水平

提高寫話能力可以借助課文的語句進行仿照訓(xùn)練，可以促進學(xué)生的語言表達生動和規(guī)范。例如學(xué)習(xí)例句“這些蔬菜，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實”的句式練習(xí)說話寫話，學(xué)生看完例句都躍躍欲試。有的學(xué)生這樣寫道：“我們班的同學(xué)，有的喜歡音樂，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡畫畫，還有的喜歡寫字”?！鞍儇浬虉龅耐婢哒娑嘌?！有小火車，有光頭強，有電動手槍玩具，還有各種餐具套裝” ……這樣，既可以讓學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語言，又能增長學(xué)生的知識面，拓寬思維能力。寫話訓(xùn)練要充分運用課堂教學(xué)資源，從模仿到創(chuàng)作，逐步規(guī)范寫話的語言形式；用表演、畫圖、思考、實踐的方法來充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，不斷充實寫話的內(nèi)涵，為以后的習(xí)作作好鋪墊。又如：在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一課，我設(shè)計了這樣一個問題：請同學(xué)們觀看課件，結(jié)合理解回答，把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？請同學(xué)們說說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？學(xué)生從中明白：1. 葉子和果實有很密切的關(guān)系。2. 種果實要澆水、施肥，還得捉蟲才能得到收獲。3. 認識到生活中要虛心聽取別人好的建議等等。課堂教學(xué)中用質(zhì)疑解惑的方式訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話，課堂中的討論、交流、品評、動筆方式，這樣可以發(fā)展學(xué)生語言，又能拓寬學(xué)生思維。

總之，只有讓學(xué)生從口頭表達轉(zhuǎn)化為書面語言，做到邊說邊寫，以說促寫，說寫結(jié)合，交錯進行，互相促進。在教學(xué)中，教師應(yīng)從班級實際水平出發(fā)，靈活地選擇和運用一種或幾種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的寫話能力。寫話時也由易到難，循序漸進，才能逐步提高學(xué)生的寫話能力。

參考文獻：

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[2]鄧必蘭；小學(xué)低年級怎樣看圖說話寫話[J].江蘇教育，2012（14）.

作者簡介：

鐘雅蘋，福建省泉州市，福建省泉州市鯉城區(qū)培新中心小學(xué)。