摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展與改革，傳統(tǒng)教育理念和方式都受到了極大的沖擊。因此，教師就需要針對這一現(xiàn)狀改變自身的傳統(tǒng)觀念，對自身的思想認知也要進行創(chuàng)新，通過接受新鮮事物來改變課堂的教學(xué)形式和課堂的組織方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以此來提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，而微課就在其中扮演重要的角色。本文主要是針對微課在高中語文課堂教學(xué)中的運用進行闡述以及建議。希望能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)方式的發(fā)展提供一些參考作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；教學(xué)模式

一、 前言

隨著社會的不斷進步、科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教育已經(jīng)不能只局限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式與方法。微課作為新時代教育的發(fā)展產(chǎn)物，其發(fā)展趨勢已經(jīng)是高中語文教育的一大方向。微課的教育方式使得高中語文教學(xué)不再只局限于固定的時間空間，通過建立教學(xué)情境，幫助學(xué)生對知識產(chǎn)生更好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、 微課的內(nèi)容

微課，簡單來講就是在課堂教學(xué)中通過多媒體對微型教學(xué)視頻進行播放，以此對教學(xué)中的某些知識點或者難點進行解釋說明或者開展某些教學(xué)活動。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)步驟是相同的，包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評價，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地詮釋來實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。相較于傳統(tǒng)課堂，微課更注重于某個知識點的理解與掌握，不能宏觀地對整個課堂內(nèi)容進行演示，符合的主題也相對較少，大多是針對性的教學(xué)模式。微課的時間比較短，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也相對更加靈活，利用空閑的時間即可，使學(xué)生學(xué)習(xí)時間得以合理利用。微課的內(nèi)容十分具有針對性，微課主要就是針對知識點的學(xué)習(xí)，同時緊扣教材，并不會涉及教學(xué)教材的不同或是教學(xué)資源的不同而產(chǎn)生偏差，從而促進教學(xué)水平提高。微課的教育核心就是教學(xué)視頻的利用，可以利用在線學(xué)習(xí)平臺等方式來實踐微課的教學(xué)理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。

三、 微課在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用意義

（一） 幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

高中語文課文在理解上都需要學(xué)生有很深的生活閱歷以及文學(xué)功底，但是高中生對生活的閱歷還達不到那種程度，不同學(xué)生所接受的教育也不盡相同，對課文的理解程度也不一樣，以致對語文學(xué)習(xí)的理解產(chǎn)生偏差，認為語文學(xué)習(xí)就是多背多記，不注重日常的積累，而微課的利用能使枯燥無味的語文課堂豐富多彩，形象直觀地演繹出語文知識點，使得原本教材上的死板的內(nèi)容充滿趣味性，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 幫助學(xué)生體會詩詞意境

高中語文詩詞也是高中語文學(xué)習(xí)的一大板塊，但是詩詞一般都十分抽象，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文功底有相當(dāng)?shù)囊?，但是由于學(xué)生日常積累并不多，人生閱歷也不夠豐富，因此，學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解、作者的社會背景的了解以及作者借助詩詞要表達的主旨無法明確，就無法對詩詞進行深刻的表達。而通過微課平臺，教師就可以在詩詞教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生背誦、翻譯詩詞，還可以利用聲音、影像資料來讓學(xué)生了解作者、深入作者的思想、體會作者的情感，讓詩詞由靜態(tài)的解說轉(zhuǎn)化為動態(tài)的演示，讓記憶轉(zhuǎn)化為理解，打造出充滿生活氣息的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生體會詩詞的內(nèi)涵。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從初中升到高中，這是一個很大的跨越。高中的語文寫作學(xué)習(xí)不同于初中，初中注重感性，而高中則不同。高中階段，許多學(xué)生的寫作能力要提升到一個理性的階段，這也是高中語文教學(xué)中所面臨的一大問題。很多學(xué)生寫作能力不足并不是由于文筆不夠好或者是文學(xué)功底不足，而是學(xué)生對高中語文的認知產(chǎn)生偏差，平時所積累的材料不足，加上作為學(xué)生本身人生閱歷不足，因此，所寫的文章往往內(nèi)容空洞，沒有與論點相左的事例，對事物的看法常常缺乏真情實感，分析不能入情入理。

而微課，可以彌補這個缺點。傳統(tǒng)課堂即使教師列舉實例，也只能是言語復(fù)述，學(xué)生并沒有深刻印象，時間一長就容易淡忘，而微課則可以通過短片的方式讓學(xué)生更加了解生活，知道更多的實例，在寫作中可以用到，解決學(xué)生缺少素材、缺少生活、缺少閱歷等問題。時間一長，學(xué)生能夠運用的材料大量增多，就能夠提高學(xué)生的寫作興趣，對寫作產(chǎn)生濃厚欲望，解決學(xué)生的閉門造車的寫作問題，因見多識廣，看問題在感性基礎(chǔ)上更加理性，寫作水平自然得以提高。

四、 微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 導(dǎo)入課堂內(nèi)容

在高中語文的教學(xué)中，對課文的學(xué)習(xí)是首要內(nèi)容。因而，課程的導(dǎo)入是關(guān)鍵，課程導(dǎo)入的精彩與否決定著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，并且也是下一步課程教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵。教師應(yīng)該充分認知到課程導(dǎo)入的重要性，可以借助微課這種教學(xué)方法，通過圖片、視頻、聲音導(dǎo)入，既可以提升學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使課程自然鋪開。例如在講解《水調(diào)歌頭》的教學(xué)任務(wù)中，可以在課前播放含歌曲《良宵》視頻的微課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致；在講解《紅樓夢》時，也可以先播放與之相關(guān)的《紅樓夢》電視劇視頻的微課作為課前預(yù)告。以此吸引學(xué)生注意力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（二） 對情景進行營造

在高中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒也是不可忽視的一個重要問題。高中學(xué)生正處于青春期，情緒變化無常，而語文這一學(xué)科注重體會作者的思想感情。因此，學(xué)生的情緒會影響到高中語文的學(xué)習(xí)，教師在課堂上的所營造出來的情境就顯得尤為重要。微課主要是利用視頻來進行課堂指導(dǎo)，利用微課的優(yōu)勢輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。例如，在《鴻門宴》的教學(xué)中，許多學(xué)生不了解當(dāng)時的事件背景，也就無法理解這篇文章的真正意義，這就導(dǎo)致學(xué)生對這篇文章的理解存在許多問題，這時教師就可以在教學(xué)中播放《鴻門宴》中的相關(guān)片段來進行演示，通過這種通俗的演繹可以加深學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生能夠很好地融入文章的文化背景之中，進行角色的帶入，增進對文章的理解。

（三） 對重點進行聚焦

運用微課的主要優(yōu)勢就是能夠解決教學(xué)重點、難點等有針對性的問題，通過微課來實現(xiàn)拓展學(xué)生思維以及強化學(xué)生對課文的理解效果的目的，使學(xué)生牢牢掌握這些重難點。例如，在講解魯迅先生的《祝?！愤@篇文章時，教師需要著重帶領(lǐng)學(xué)生梳理主人公祥林嫂經(jīng)歷的幾次重大轉(zhuǎn)折，通過梳理與對比，體會其思想以及情感的幾次轉(zhuǎn)折，來對文章總體進行掌握。同樣，莊子的《庖丁解?！纷プ♀叶〗馀５牟煌A段，庖丁和其他普通廚師用刀的不同，進而體會到“熟能生巧”“精益求精”的主旨。這些都可以借助微課來展現(xiàn)，也就是微課能很好地駕馭課程的重點、難點。從更廣的角度來說，利用微課，能夠讓學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)進行把控的同時，進一步感受到高中語文的人文特性，從而提高教學(xué)效率。

五、 結(jié)論

社會在進步，時代在發(fā)展，科技在變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高中語文的教學(xué)需求。因此，教育的創(chuàng)新已成必然趨勢。結(jié)合高中生在語文方面的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的種種問題，微課的引入有效地解決了其中的部分問題，為傳統(tǒng)語文教學(xué)提供了創(chuàng)新的發(fā)展方向。本文主要是對微課進行闡述，以及微課在高中語文課堂中的起到幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、幫助學(xué)生體會詩詞意境以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的作用進行闡述，提出微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。希望本文能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)方式的發(fā)展起到借鑒的作用。

參考文獻：

[1]劉彥.微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].戲劇之家，2015，15（7）：211.

[2]洛桑頓珠.微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].讀寫算：教師版，2016，40（28）：109.

[3]項欣光.微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].基礎(chǔ)教育參考，2017，21（11）：63-64.

[4]毛志紅.微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016，23（9）：114.

[5]曹淑桂.微課在高中語文課堂教學(xué)中的合理運用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016，11（1）：104-105.

作者簡介：

葉旭紅，福建省南平市，福建省浦城縣仙陽中學(xué)。