摘要：化學(xué)科目是高中課程里面的重要組成部分，如何提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果是高中化學(xué)教師和學(xué)生共同關(guān)注的話題，為了提高化學(xué)教學(xué)效果，高中化學(xué)教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，而討論式教學(xué)法也是其中一項有效的教學(xué)方法，因此化學(xué)教師應(yīng)將討論式教學(xué)法合理運用到化學(xué)教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法；化學(xué)教學(xué)；運用；教學(xué)效果

一、 討論式教學(xué)法的主要內(nèi)容及重要性

《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出課堂要以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來促使學(xué)生對知識、技能和思想的理解和掌握。而將討論式教學(xué)法運用到化學(xué)教學(xué)過程中符合《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既有利于化學(xué)教學(xué)效果的提高，也有利于學(xué)生的成長。

討論式教學(xué)法是一種比較流行的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容為強調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。具體到化學(xué)教學(xué)過程中，討論式教學(xué)法是指化學(xué)教師將學(xué)生分成若干小組，各小組學(xué)生圍繞化學(xué)教學(xué)中某一中心問題進行積極思考，思考后表達自身對問題的理解和觀點，以此讓學(xué)生之間進行交流和相互學(xué)習(xí)的一種方法。

討論式教學(xué)法注重學(xué)生的參與和觀點的表達，使學(xué)生能夠主動的進行知識的獲取，同時培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作能力，對學(xué)生團隊意識的養(yǎng)成有著一定的促進作用。因此，討論式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，既有利于化學(xué)教學(xué)效果的提升，也有利于學(xué)生綜合能力的提高。

二、 化學(xué)教師在教學(xué)過程中如何有效運用討論式教學(xué)法

好的教學(xué)方法需結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象加以利用，而不是隨意利用，因此化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中運用討論式教學(xué)法一定要自身充分認(rèn)識和理解討論式教學(xué)法，并結(jié)合所在班級學(xué)生對象加以利用。

（一） 化學(xué)教師掌握討論式教學(xué)法的內(nèi)涵

任何教學(xué)方法都是建立在教師對教學(xué)方法的內(nèi)涵進行掌握和理解基礎(chǔ)上加以有效運用，討論式教學(xué)法也不例外。結(jié)合目前部分化學(xué)教師在教學(xué)過程中并未結(jié)合新課改的要求采取行之有效的方法，而是仍然停留在原來的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)還未完全更新，化學(xué)教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著學(xué)生的成長需求和時代的發(fā)展進行更新?；瘜W(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求對自身教學(xué)方法、教學(xué)觀念進行更新，積極參與自我繼續(xù)教育，通過接受繼續(xù)教育豐富自己，使自己能夠掌握到討論式教學(xué)法的內(nèi)涵，并能夠在實際教學(xué)中加以運用，進而增強化學(xué)教學(xué)的針對性和實效性。

（二） 做好小組分組，為討論式教學(xué)奠定基礎(chǔ)

要讓討論式的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中取得很好的教學(xué)效果，化學(xué)教師首先要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，分好小組是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵?；瘜W(xué)教師應(yīng)該將小組分組建立在對學(xué)生進行全面分析的基礎(chǔ)上，因此化學(xué)教師應(yīng)該在分組討論前結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容做好小組分組，尤其是優(yōu)生和差生應(yīng)該更好的分組，實現(xiàn)小組能夠優(yōu)勢互補，以有助于學(xué)生在小組里面能夠更好地發(fā)揮自身特點和特長，能夠?qū)崿F(xiàn)討論式教學(xué)的預(yù)先設(shè)計目標(biāo)。在每一個小組分好以后，化學(xué)教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的討論過程，在過程中如果有偏離討論主題或錯誤的討論觀點時化學(xué)教師應(yīng)該及時加以制止和糾正，以免學(xué)生在錯誤的觀點或方向上越走越遠。

（三） 化學(xué)教師須創(chuàng)設(shè)有效提問問題，促進學(xué)生討論

高質(zhì)量的“問題”往往能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生在討論中始終保持激情，進一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。在化學(xué)討教學(xué)論中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和材料，融合學(xué)生的實際認(rèn)知。在分好討論小組以后，化學(xué)教師對討論問題的設(shè)計須有針對性和目的性，學(xué)生須圍繞某一中心問題進行討論，不然達不到預(yù)計效果。在討論的整個過程中學(xué)生的討論是需要有問題和目的的，所以教師需要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}促進學(xué)生的參與。因此化學(xué)教師的問題創(chuàng)設(shè)須把握幾個原則：（1）問題具有針對性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行問題設(shè)計，比如在討論pH試紙相關(guān)知識的時候，化學(xué)教師應(yīng)該明確討論的核心問題是pH試紙變色發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，進一步讓學(xué)生結(jié)合試紙遇堿顯藍色，試紙遇酸顯紅色的實際情況讓學(xué)生進行討論，通過討論使學(xué)生能夠充分運用化學(xué)知識，同時表達自身觀點；（2）多個問題設(shè)計時應(yīng)注意循序漸進，比如在硫的燃燒的學(xué)習(xí)中，教師可以由深入淺地提出問題促進學(xué)生的討論和對本課知識的學(xué)習(xí)：硫是什么顏色的？在空氣中燃燒的顏色？在純氧中燃燒的過程？硫燃燒的化學(xué)方程式為？通過循序漸進的方式讓學(xué)生一步一步地對問題進行討論，有利于學(xué)生按照邏輯學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

（四） 化學(xué)教師做好總結(jié)和評價工作

在學(xué)生討論完成以后，各個小組應(yīng)該派代表對本小組的討論觀點進行發(fā)言，小組發(fā)言也有一定的技巧，化學(xué)教師應(yīng)該在討論前對各個小組提出要求，不是讓每一位同學(xué)一直發(fā)言，也不是每一組都需要選成績最好的同學(xué)作為代表來發(fā)言，這樣有利于不同小組的同學(xué)表達本組討論的效果和展示自己，對學(xué)生的成長是非常好的一件事情。學(xué)生代表發(fā)言以后，化學(xué)教師應(yīng)該對每一組同學(xué)的發(fā)言進行總體的評價，點評的目的是讓學(xué)生可以知道本組討論中哪些方面沒有討論到，哪些方面是片面的而需要下一次改進，這樣對下一次討論有很大的幫助作用。

三、 結(jié)語

“討論式教學(xué)法”是隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)的一種新的方法，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著不一樣的模式，是一種創(chuàng)新型和開放性課堂的創(chuàng)設(shè)，符合新課改背景下學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此化學(xué)教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中加以利用。

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作者簡介：余紅，中學(xué)二級教師，江西省九江市，江西省九江市都昌縣第一中學(xué)。