摘要：班級管理是學(xué)校校園文化建設(shè)的核心單位，班級管理具有協(xié)調(diào)、溝通、管理、教育、引導(dǎo)等多種方面作用，是校園文化的傳承與規(guī)范的最基本單位，塑造良好的班級文化，注重班級管理中的文化熏陶，能達(dá)到潛移默化中育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：注重；文化熏陶；習(xí)慣

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理工作是學(xué)校所有管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，班級管理的好壞直接影響整個學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生的認(rèn)知理念與行為選擇。也是校園文化建設(shè)的核心單位。班級管理具有協(xié)調(diào)、溝通、管理、教育、引導(dǎo)等多種方面作用，是校園文化的傳承與規(guī)范的最基本單位。班級管理工作千絲萬縷、繁雜啰嗦，它囊括了許許多多意想不到的瑣碎的工作，在做好一般班級管理的常規(guī)工作（有愛心、耐心、細(xì)心，抓好班干部的選拔，狠抓課堂紀(jì)律，抓班風(fēng)）外，在中專學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，塑造良好的班級文化，注重班級管理中的文化熏陶，能達(dá)到潛移默化中育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

首先，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，再做事。成人比成材更重要。

在中職學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生由于家庭教育缺失，正確的價值觀、人生觀尚未形成。再加獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，極端自私，不體諒理解父母的苦心，基本的感恩之心尚不存在，何談重視班級責(zé)任，珍惜同學(xué)友情，缺乏基本責(zé)任感，做什么事都沒有積極性。對任何活動，不管文藝還是體育一概不關(guān)心，只是一味以自己為中心，干自己的事。如果沒有正直，善良，勤奮，健康向上的價值引導(dǎo)與培養(yǎng)，沒有承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)感的教育熏陶，班級的任何活動都無從談起，班級管理就難上加難。班級管理中應(yīng)激發(fā)與引導(dǎo)人性中最善良最美好的東西，促使學(xué)生在自我意識覺醒中成長。

其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德有過一段精彩論述，他說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為的長效結(jié)果就是習(xí)慣的形成。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，它形成于看似不經(jīng)意、不屑一顧的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大力量。好習(xí)慣常常讓人受益終生。

我們的老師平時都抱怨我們的學(xué)生習(xí)慣差，上課了才稀稀拉拉進(jìn)教室，干凈的墻壁上故意留下自己的腳印，上完課教室里垃圾成堆，平時校園里紙片亂飛。這都是不良習(xí)慣造成的。

習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。成功取決于良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣屬于非智力因素，與意志、興趣、性格一樣重要，習(xí)慣又占有重要位置，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如：自尊自愛，注重儀表習(xí)慣；誠實(shí)守信、尊重他人的習(xí)慣；嚴(yán)以律己、遵守社會公德的習(xí)慣等，貫穿于學(xué)生的作息、衛(wèi)生、飲食、學(xué)習(xí)、生活中。

最后，閱讀是文化提升的基石。體育活動是積極健康的源泉。

閱讀能提升學(xué)生文化素養(yǎng)，中職學(xué)生最缺乏的是文化知識與修養(yǎng)的積淀，缺乏閱讀的習(xí)慣。缺乏中國文化經(jīng)典、世界文化經(jīng)典修養(yǎng)，讓學(xué)校生活很空洞。我們現(xiàn)在最大的困惑就是在我們的班級里，存在相當(dāng)大一部分人平時一直沒事可干，惹是生非，精神空虛，影響校園文化建設(shè)。這一部分同學(xué)是我們管理的難點(diǎn)，如何讓這些學(xué)生有事可干，是我們班主任工作的重點(diǎn)。這就要求班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助，鼓勵這一部分學(xué)生去讀一本好書，去看一些好的報紙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)其閱讀自己感興趣的書籍，讓他們忙起來，充實(shí)起來，讀點(diǎn)適合自己讀的書籍。同時引導(dǎo)鼓勵同學(xué)積極參加體育鍛煉，參加體育運(yùn)動，充實(shí)自己的學(xué)校生活，為健康打下良好的基礎(chǔ)。

總之，班級文化氛圍的塑造不是一蹴而就的，需要班主任不斷引領(lǐng)與規(guī)范。需要制定相應(yīng)的行為規(guī)范和管理制度來配合，需要實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，我們要重視班級管理中班級文化培養(yǎng)、塑造、熏陶方面發(fā)揮的積極作用。

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作者簡介：姚淑紅，甘肅省蘭州市，蘭州城市建設(shè)學(xué)校。