摘 要：情感是課堂的潤(rùn)滑劑，是師生之間信息傳遞的有效載體。初中數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有無(wú)可比擬的重要意義，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，更能讓師生在愉悅輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使三維目標(biāo)順利達(dá)成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；情感；目標(biāo)達(dá)成

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可估量的作用。我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱有各種不同的態(tài)度。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會(huì)感到自豪與興奮。反之，他們會(huì)變得焦慮與郁悶。這種情感的變化不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握。因此，教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的情感變化，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，繼而更好地讓學(xué)生調(diào)節(jié)自身的情緒。這樣，才能更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，才能讓三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂中有效達(dá)成。

一、 營(yíng)造學(xué)以致用氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

現(xiàn)代教育理論重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，實(shí)踐也證明和諧的教育氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科。它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠初步認(rèn)識(shí)和感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地去感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活，更好地讓學(xué)生從身邊的小事去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)以致用的氛圍，繼而更好地去激發(fā)他們的數(shù)學(xué)情感。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察拉面館師傅做拉面的現(xiàn)象更好地去體會(huì)乘方的概念和性質(zhì)，讓他們明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的道理，讓他們?cè)谑煜さ纳钍吕懈惺艿綌?shù)學(xué)的趣味性，更好地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼光”去觀察實(shí)際問(wèn)題，讓他們能夠輕松地運(yùn)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，讓他們能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，繼而更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，不斷地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和情感。

二、 努力激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不僅在于傳遞基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任之一。因此，如何設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，努力激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地去感受數(shù)學(xué)之美。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)，尋找一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和材料，學(xué)會(huì)采用不同的教學(xué)方式，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得多姿多彩，可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的視頻和圖片，從中布置任務(wù)，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。例如：應(yīng)用題中行程問(wèn)題，其中有相遇、追及等，教師可以通過(guò)微視頻播放的形式讓學(xué)生更好地去了解和掌握，一定程度上更好地去活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)“立體圖形的面積”計(jì)算這一課時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行視頻解說(shuō)，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來(lái)的，讓學(xué)生全面地去知曉定義的來(lái)源，繼而擺脫單一的方式給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，更好地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、 創(chuàng)設(shè)情感活動(dòng)情境，誘發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

著名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，教育是離開(kāi)了情感就會(huì)失去方向。教書是一種藝術(shù)，教育是一種情感傳遞。我們知道，處在初中階段的學(xué)生他們的思想情感比較細(xì)膩，也更容易受外界因素的影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)情感活動(dòng)的情境，來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。讓學(xué)生能夠觸“境”生情，從而更好地在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生課前去商店買來(lái)卡紙，在課堂上進(jìn)行折疊與裁剪，讓他們自己切身地探究正方體的幾種平面展開(kāi)圖，并與小組同學(xué)進(jìn)行探討，通過(guò)讓學(xué)生親身去實(shí)踐的方式加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。通過(guò)這種教學(xué)方式更好地激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，促使他們更加主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，也更好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，創(chuàng)設(shè)情境不但可以使學(xué)生處于主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘的熱情中，而且還能夠更好地讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，更好地加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了課堂效率，也更好地讓學(xué)生提高了自身的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。

四、 課堂實(shí)施情感教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

辯證唯物主義告訴我們一個(gè)普遍真理，那就是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生雖然掌握了系統(tǒng)而扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用上卻不能更好地把知識(shí)釋放出來(lái)，更不能解決一些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)除了學(xué)生自身的問(wèn)題外，更重要的還是教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有更好地注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂實(shí)施情感教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的描述”這部分知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，利用節(jié)假日對(duì)小區(qū)人員的生活用電問(wèn)題做一個(gè)調(diào)查。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)活動(dòng)后都躍躍欲試，爭(zhēng)著報(bào)名參加。當(dāng)然，教師要讓他們以小組為單位將調(diào)查結(jié)果以不同類型圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地掌握了“數(shù)據(jù)與圖表”這部分知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，也讓他們明白了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的道理。因此，在平時(shí)的教學(xué)中逐步實(shí)施全國(guó)教育，為逐漸提高其自身的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，實(shí)施情感教育也有利于激活學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師在教學(xué)時(shí)能夠多多關(guān)注學(xué)生的情感變化并做出及時(shí)地疏導(dǎo)，為此，我們教師需要能夠與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方式，摒棄一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不利因素。除此之外，它更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，遇到問(wèn)題要能夠及時(shí)地與教師反映，繼而更好地端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有這樣，才能讓三維目標(biāo)在初中數(shù)學(xué)課堂上有效達(dá)成。

作者簡(jiǎn)介：

沈媛，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。