黃斌

摘 要：班主任管理工作是初中學(xué)校日常管理中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念。因此本文通過(guò)對(duì)初中班主任管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著自我管理較差、民主管理缺乏、監(jiān)督機(jī)制不健全等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí) 班主任管理工作 對(duì)策

引言

班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸最多的教師，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。而初中是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。基于此，班主任管理工作在開展過(guò)程中，不僅要把提高學(xué)生成績(jī)，放在管理工作首位，其還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生整體能力的增強(qiáng)。但在班主任管理工作中，仍有一些問(wèn)題，影響其管理工作的開展，進(jìn)而不利于學(xué)生的發(fā)展。而班主任結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整管理理念，重新規(guī)劃管理工作，提高了管理工作水平，從而達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。[1]

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.管理理念落后，管理方式不規(guī)范

班級(jí)管理作為初中教學(xué)工作中的日常工作，對(duì)學(xué)生能力提升具有極大的促進(jìn)作用。但其在開展過(guò)程中，仍存在著一些問(wèn)題，影響其管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，管理觀念的落后性，在班主任管理工作中，班主任仍受傳統(tǒng)管理觀念的影響，注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的增強(qiáng)，而忽視學(xué)生的重要性，沒(méi)有樹立以學(xué)生為本的管理理念。其次，班主任受落后管理觀念的影響，其所采用的管理方式過(guò)于傳統(tǒng)，與當(dāng)前的教學(xué)情況并不相符，而且由于初中學(xué)生的特殊性，在應(yīng)用傳統(tǒng)管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，極易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。[2]

2.自我管理較差，民主管理缺乏

在初中學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這也形成了學(xué)生的特殊性，學(xué)生在接受管理的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)班級(jí)管理形成正確的認(rèn)知，降低其對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)同感，進(jìn)而不配合班級(jí)管理工作的開展，造成學(xué)生自我管理意識(shí)的缺乏。學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我管理，規(guī)范自身的行為。同時(shí)，班主任也沒(méi)有發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理形成正確的認(rèn)知，不利于班級(jí)管理工作的開展。同時(shí)，班主任沒(méi)有實(shí)行民主化管理。這體現(xiàn)在其在制定管理制度的過(guò)程過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的意見，其規(guī)劃的班級(jí)管理制度與班級(jí)實(shí)際情況并不相符，進(jìn)而影響班級(jí)管理工作的開展，在選擇班級(jí)干部時(shí)，其選擇方式也缺乏民主性，降低學(xué)生對(duì)班級(jí)干部的認(rèn)可程度，進(jìn)而影響班級(jí)管理工作的開展。

3.缺失管理素養(yǎng)，監(jiān)督機(jī)制不健全

管理素養(yǎng)是班主任開展管理工作的基本，但在實(shí)際情況中，班主任缺乏終身學(xué)習(xí)觀念，沒(méi)有發(fā)揮自主性，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，豐富自身的管理方式。并且管理素養(yǎng)的缺乏，造成班主任對(duì)管理工作的更新緩慢，進(jìn)而影響管理工作的開展。同時(shí)，初中班主任在開展管理工作的過(guò)程中，班主任的主觀意識(shí)太強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公正的管理制度對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在這些因素的影響，班主任管理工作在開展時(shí)，難以獲得學(xué)生的認(rèn)可，不利于其管理水平的增強(qiáng)。

二、改進(jìn)初中班主任管理工作現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新管理理念，規(guī)范管理方式

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀念與思想道德理念，而這需要班主任管理工作對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?；诖耍ㄟ^(guò)對(duì)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)班主任管理工作的措施，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境的目標(biāo)。首先，班主任應(yīng)更新自身的管理觀念。在傳統(tǒng)管理理念中，其主要以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕芾砝砟?，這讓班級(jí)管理工作在開展過(guò)程中，并不能取得較好的管理效果。但隨著教育理念的發(fā)展，其也對(duì)班主任管理觀念，提出了新的要求。班主任正視自身的管理工作，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，進(jìn)而結(jié)合初中實(shí)際教學(xué)情況與班級(jí)的具有情況，創(chuàng)新管理理念。把以學(xué)生為本的管理理念，融入到班級(jí)管理中，達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。其次，在新的管理理念影響下，教師創(chuàng)新管理方式，促使管理方式形成規(guī)范化的特征。以學(xué)生為本的管理觀念，在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用，為其注入了新的管理思路，拓展了教師的管理方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不在采用過(guò)去刻板化的管理方式，在處理學(xué)生問(wèn)題上具有明顯的改變，班主任轉(zhuǎn)變?cè)械奶幚矸绞?，班主任依?jù)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正處理，增加學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，進(jìn)提升班級(jí)管理水平。教師在轉(zhuǎn)變管理方式時(shí)，還應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況與學(xué)生狀態(tài)，逐步改變班級(jí)管理方式，促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)班級(jí)管理方式。

2.提高自我管理，樹立民主管理

在初中階段，由于學(xué)生正處于青春期，其本身具有一定的叛逆性，并且大多數(shù)學(xué)生多為獨(dú)生子女，增加了班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的難度。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，班主任應(yīng)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任提升溝通交流能力，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，從而在溝通交流過(guò)程中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)問(wèn)題，在班級(jí)管理工作中，能夠準(zhǔn)備把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)整管理方式。其次，在引導(dǎo)學(xué)生形成自我管理時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性。班主任借助對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的把控，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我管理形成正確的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生采取自我管理模式。在這一過(guò)程中，班主任幫助學(xué)生制定管理計(jì)劃與管理流程。促使學(xué)生能夠形成體系化的自我管理模式，在這種情況下，學(xué)生也能夠更加理解班級(jí)管理工作開展的重要性，進(jìn)而配合班主任管理工作的開展。最后，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行民主化的管理制度。班主任應(yīng)樹立民主管理理念，其在制定管理制度時(shí)，充分考慮學(xué)生意見，再結(jié)合班級(jí)情況，為學(xué)生制定管理制度，從而形成民主化的管理制度。同時(shí)在實(shí)行民主化的管理時(shí)，還應(yīng)形成民主化的班級(jí)干部選拔方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)干部的認(rèn)同感，促使班級(jí)管理工作更加順利的推進(jìn)。

3.增強(qiáng)管理素養(yǎng)，構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制

班級(jí)管理作為班主任工作中的一部分，也是班主任日常工作項(xiàng)目中最為重要的一部分。基于從，班主任在開展管理工作的過(guò)程中，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理知識(shí)，提高自身的管理素養(yǎng)，為班級(jí)管理工作的開展提供理論知識(shí)。班主任在開展管理工作的過(guò)程中，應(yīng)樹立客觀性的眼觀，減少主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生的影響，從而提高班級(jí)管理工作的工作水平，達(dá)到開展管理工作的預(yù)期目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任管理工作的開展對(duì)學(xué)生具有重要意義。通過(guò)應(yīng)用樹立管理理念、創(chuàng)新管理模式等方法，解決了班級(jí)管理中缺乏監(jiān)督機(jī)制、班主任管理知識(shí)缺乏等問(wèn)題，達(dá)到了增強(qiáng)班主任管理工作水平，促進(jìn)學(xué)生形成自我管理模式的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳成琳.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2017，（14）：70.

[2]張?jiān)?初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：186.