摘 要：弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以為建設(shè)一流高校、培養(yǎng)一流人才提供重要思想保障和精神動(dòng)力。本文從正確認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于建設(shè)一流大學(xué)、促進(jìn)高校師生健康成長(zhǎng)的重要現(xiàn)實(shí)意義和作用、創(chuàng)新開(kāi)展工作等方面，闡述了高校弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 建設(shè)一流高校 創(chuàng)新機(jī)制方法

1 正確認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于建設(shè)一流大學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義

價(jià)值觀是社會(huì)運(yùn)行的精神法則，是社會(huì)大眾的行動(dòng)指南，是社會(huì)行為的軟約束，不可或缺。一個(gè)國(guó)家和社會(huì)需要有社會(huì)成員普遍認(rèn)同的價(jià)值體系來(lái)維系和支撐。其中處于核心地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用的就是核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀是維系社會(huì)團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶、推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的精神動(dòng)力、指引社會(huì)前進(jìn)方向的精神旗幟。核心價(jià)值觀體現(xiàn)在社會(huì)成員的具體行為和現(xiàn)實(shí)生活中，和每個(gè)人息息相關(guān)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。這12個(gè)詞24個(gè)字分別從國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人3個(gè)層面提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。這3部分相輔相成，互為支撐，有機(jī)統(tǒng)一。2012年11月，黨的十八大強(qiáng)調(diào)：要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)；積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：高校要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。2017年10月，黨的十九大強(qiáng)調(diào)：要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育等的引領(lǐng)作用。國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》要求：堅(jiān)持用價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為基本遵循，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究、宣傳，充分發(fā)揮其教化育人作用。北京大學(xué)教授潘維也曾在《核心價(jià)值觀對(duì)于未來(lái)中國(guó)有何意義》一文中指出：當(dāng)一種核心價(jià)值觀體系掌握了關(guān)鍵機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵人群、關(guān)鍵場(chǎng)所，這個(gè)社會(huì)就擁有了主流價(jià)值觀。所謂關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，指的是關(guān)鍵的大學(xué)、關(guān)鍵的政府機(jī)構(gòu)、核心的社科機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵的大眾傳媒等。由此可見(jiàn)，高校大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于打造一流師資力量，營(yíng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)一流青年人才，建設(shè)一流高等院校，回答“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才”的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 正確認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于高校師生的健康成長(zhǎng)的重要作用

人才的競(jìng)爭(zhēng)是全球化時(shí)代一切競(jìng)爭(zhēng)的核心，而人才競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)。高校大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以引領(lǐng)廣大師生在思想上不斷形成共識(shí)和認(rèn)同，可以讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)生多維一體，特別是老師和學(xué)生同心同德、凝心聚力，營(yíng)造出重視教育、追求真理、刻苦好學(xué)的良好環(huán)境，為人才的順利成長(zhǎng)提供必要的條件和基礎(chǔ)。

從教師的角度來(lái)講，教師不僅僅是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命和重大責(zé)任。教師的天職是傳道授業(yè)解惑。而只有教育者先受教育，傳道者先明白道理，才能成為先進(jìn)思想、優(yōu)秀文化的傳播者，才能更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校要通過(guò)定期宣講、系統(tǒng)培訓(xùn)、納入績(jī)效評(píng)價(jià)、目標(biāo)考核等方式，大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入廣大教師的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)，有助于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教；有助于強(qiáng)化教師的人文情懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師們回歸本職、回歸校園、回歸使命；有助于引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)地備課講課，在利用三尺講臺(tái)精心“授業(yè)”的過(guò)程中，做“好聲音”的傳播者，主流價(jià)值的弘揚(yáng)者，正向趣味的引導(dǎo)者；有助于教師保持“公心”，不分親疏，不輕易界定“優(yōu)”“劣”，不因自身好惡而采用差異化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待學(xué)生，努力為廣大青年學(xué)子營(yíng)造公平公正、溫暖和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚實(shí)力的濃厚氛圍，向?qū)W生傳遞向上向善的正能量，在學(xué)生的心田中種下真善美的種子，細(xì)心呵護(hù)讓他們茁壯成長(zhǎng)，共同收獲豐收的喜悅。同時(shí)，公平公正，和諧上進(jìn)的校風(fēng)，有利于青年教師專(zhuān)心學(xué)術(shù)、潛心鉆研業(yè)務(wù)，也有利于青年教師自身各方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

從廣大青年學(xué)子的角度來(lái)講，青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字時(shí)代，青年面臨的選擇和誘惑很多，要想在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中保持初心、堅(jiān)守本色、“修成正果”，要透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，作出正確的判斷和選擇，就必須要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為引領(lǐng)。高校積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以正本清源，讓廣大青年學(xué)子“正心”“靜氣”，從而為他們營(yíng)造安心學(xué)業(yè)、順利成長(zhǎng)的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)他們回歸課堂、回歸理想，回歸努力。同時(shí)，也可以讓廣大青年學(xué)子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)清自身的差距和問(wèn)題，明晰努力的方向，對(duì)標(biāo)先進(jìn)、見(jiàn)賢思齊、力爭(zhēng)上游，做好迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的思想、知識(shí)和技能儲(chǔ)備，避免眼高手低、心高氣傲卻實(shí)力不濟(jì)、有心無(wú)力的尷尬情況發(fā)生；可以讓學(xué)生真正自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)，在努力奮斗、服務(wù)社會(huì)中成就自我、體現(xiàn)價(jià)值，避免一畢業(yè)就失業(yè)，在家上班、專(zhuān)職啃老的情況發(fā)生。

3 創(chuàng)新方法機(jī)制弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)價(jià)值觀事關(guān)靈魂心性，轉(zhuǎn)變風(fēng)氣屬于慢工細(xì)活。要切實(shí)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)，需要統(tǒng)籌謀劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，要在把弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作努力融入專(zhuān)業(yè)課教材，引入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，開(kāi)發(fā)先進(jìn)教育、警示教育等第二課件，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、單位見(jiàn)習(xí)等第二課堂，打造第二梯隊(duì)，從抓好思想建設(shè)、能力建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)3個(gè)方面下功夫。

1）用好先進(jìn)教育、警示教育等第二課件，抓好思想建設(shè)。當(dāng)下，學(xué)成畢業(yè)、順利就業(yè)是每個(gè)青年學(xué)子最為關(guān)心的問(wèn)題；努力成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新英雄、技術(shù)達(dá)人，成就財(cái)富夢(mèng)想，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)子的追求和期盼。弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)，要設(shè)身處地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，將學(xué)生的發(fā)展需求融入思想政治教育工作中，切實(shí)回應(yīng)學(xué)生求學(xué)、求職、求發(fā)展的最大利益需求，不能兩張皮、各行其是、各吹各打，否則就會(huì)失去意義，也無(wú)人響應(yīng)。高校要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和傳播，經(jīng)常性開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)、才藝比拼、技能展示、學(xué)習(xí)互助、志愿服務(wù)、社團(tuán)聯(lián)誼等活動(dòng)，樹(shù)立成績(jī)優(yōu)秀、特長(zhǎng)突出、熱心公益、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等榜樣，通過(guò)這些承載著“大主題”的小活動(dòng)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的形式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀看得見(jiàn)、離得近、學(xué)得到、可復(fù)制、可推廣。同是，要適時(shí)開(kāi)展警示教育，讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到，一個(gè)靠嘩眾取寵、投機(jī)取巧，習(xí)慣做表面文章，騙取別人好感的人，終究會(huì)穿幫、會(huì)被人識(shí)破，或者一個(gè)喜歡奇談怪論、奇裝異服，企圖走“偏鋒”取勝的學(xué)生，終究無(wú)法見(jiàn)容于單位和團(tuán)體。這類(lèi)人終將被社會(huì)拋棄，打入“冷宮”。要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，接納主流，融入主流，才是自己成才創(chuàng)業(yè)、安身立命的第一前提，才能保證自己行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2）用好職業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、單位見(jiàn)習(xí)等第二課堂，抓好能力建設(shè)?？即髮W(xué)從來(lái)就是農(nóng)村和城市貧困家庭子女改變現(xiàn)狀和前途命運(yùn)的最主要途徑之一。讓這些學(xué)生渾渾噩噩、稀里糊涂度過(guò)大學(xué)時(shí)光，“光榮”地成為一個(gè)百無(wú)一用的書(shū)生而走向社會(huì)，絕不是學(xué)校和老師的榮耀和選擇。有人說(shuō)“如果你想射門(mén)，你必須拿到入場(chǎng)的資格”。為了讓學(xué)生真正獲得在社會(huì)立足的資格，學(xué)校要在努力使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供思想保障和精神動(dòng)力的同時(shí)，千方百計(jì)為學(xué)生“賦能”，即讓學(xué)生接受職業(yè)培訓(xùn)，掌握技能，擁有與社會(huì)發(fā)展和事業(yè)需求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。為此，要在課程安排、講義內(nèi)容設(shè)計(jì)、師資力量配備等方面統(tǒng)籌謀劃，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等課程，積極開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，廣泛采用案例剖析、考察觀摩、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)，把“雙創(chuàng)”教育面向所有學(xué)生，幫助學(xué)生掌握最新知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，提升服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

3）搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造第二梯隊(duì)，抓好隊(duì)伍建設(shè)。事業(yè)的傳承，需要有人接續(xù)。高校要在加大力度培養(yǎng)第一梯隊(duì)（即思想政治教育專(zhuān)職教師）力量，充分發(fā)揮他們的作用，提升他們的工作水平的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓渠道，創(chuàng)新機(jī)制，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)和打造能夠開(kāi)展思想政治教育工作的“第二梯隊(duì)”。首先，可以設(shè)定要求、流程，依托校、院系、教研室等多個(gè)層次的黨組織活動(dòng)，比如“三會(huì)一課”、“兩學(xué)一做”、“講黨課”、“主題黨日”等黨組織活動(dòng)以及周小結(jié)、月總結(jié)、講課比賽、公開(kāi)授課等業(yè)務(wù)平臺(tái)，來(lái)弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加大對(duì)教師隊(duì)伍的教育和影響，并要求他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)有潛力、有能力的教師“客串”專(zhuān)職思想政治教育課的教學(xué)。同時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生會(huì)、常代會(huì)、校團(tuán)委等的學(xué)生干部，或者才藝社團(tuán)有公眾影響力的學(xué)生，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣教、培訓(xùn)，讓他們?cè)诮M織開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)生接觸溝通的過(guò)程中，有意識(shí)地弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通多第一梯隊(duì)專(zhuān)職教師的系統(tǒng)教學(xué)、第二梯隊(duì)教師和學(xué)生等的融入式宣講，可以形成形式多樣、多管齊下的傳播格局，形成讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中自覺(jué)接受、自覺(jué)踐行，乃至自覺(jué)宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好態(tài)勢(shì)。

總之，高校大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以促進(jìn)師生良性互動(dòng)、建設(shè)和諧上進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以為打造一流師資力量、營(yíng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境，建設(shè)一流高等學(xué)府、培養(yǎng)一流青年人才方面提供重要思想保障和精神動(dòng)力，可以從精神、思想和風(fēng)氣的層面為回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”提供解決方案。

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作者簡(jiǎn)介

王紅，女，研究生畢業(yè)于英國(guó)利茲大學(xué)，曾擔(dān)任國(guó)際機(jī)構(gòu)高級(jí)項(xiàng)目官員（負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)方面的技術(shù)支持）。現(xiàn)在昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院任教，職稱(chēng)為講師，先后擔(dān)任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室主任和語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)助理。主要研究領(lǐng)域：教學(xué)管理、教學(xué)法研究。