摘要：縱觀世界領(lǐng)域，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一種發(fā)展相對成熟的文化產(chǎn)業(yè)，中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)逐漸回升的新趨勢。然而高校由于其本身性質(zhì)的特殊，培養(yǎng)出的動(dòng)畫人才大多與動(dòng)畫市場脫節(jié)嚴(yán)重，優(yōu)秀的動(dòng)畫人才的匱乏成為長期以來中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

本文從美國、日本、法國等各國選取知名院校為代表，通過對國內(nèi)各院校動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式的分析，對比以及總結(jié)出幾點(diǎn)當(dāng)前國內(nèi)動(dòng)畫教育的共性問題，提出對提高國內(nèi)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校；影視動(dòng)畫；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

1 國內(nèi)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著近年來以《西游記之大圣歸來》為首的國產(chǎn)動(dòng)畫異軍突起引領(lǐng)的動(dòng)畫風(fēng)潮，《大魚海棠》以“潛伏十年”姿態(tài)華麗登場并緊隨其后，《搖滾藏獒》、《大護(hù)法之黑花生》、《豆福傳》等動(dòng)畫電影都相繼取得不弱的成績……這些國產(chǎn)動(dòng)畫的初步成功為國人帶來了新的希望，中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過了前幾年“屢亮紅燈”的低迷時(shí)期后，又展現(xiàn)了逐漸回升的新趨勢，動(dòng)畫市場亟需大量優(yōu)秀的新生力量。我國動(dòng)畫專業(yè)教育行業(yè)發(fā)展迅猛，主要得益于國家政策的扶持，當(dāng)前中國動(dòng)畫人才大多以高校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)為主，然而高校由于其本身性質(zhì)的特殊，培養(yǎng)出的動(dòng)畫人才大多與動(dòng)畫市場脫節(jié)嚴(yán)重，優(yōu)秀的動(dòng)畫人才的匱乏成為長期以來中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

2 國外影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)情況

2.1各國影視教育專業(yè)對比

課程從對各個(gè)動(dòng)畫概念和技術(shù)的基礎(chǔ)理解開始，二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、定格動(dòng)畫等各課程融合了實(shí)用性和創(chuàng)造性，動(dòng)畫歷史課程則對所有動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)行了細(xì)致研究，尤其著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)形式動(dòng)畫的歷史。完成了基礎(chǔ)課程后，學(xué)生會(huì)與導(dǎo)師及項(xiàng)目的其他成員合作，拓展獨(dú)特的藝術(shù)視野。

重視動(dòng)漫科目與數(shù)字技術(shù)課程相結(jié)合。課程科目既包括基本的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)等課程，也包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、繪圖軟件、攝影加工等數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)課程，還包括營銷、經(jīng)營等拓展學(xué)生就業(yè)能力的課程。

課程從動(dòng)畫制作的基本功開始，到動(dòng)畫基本制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，制作參賽短片，然后進(jìn)入全面藝術(shù)創(chuàng)作。

上表中選取了各國的院校作為代表進(jìn)行調(diào)查研究，對于動(dòng)畫教育的課程設(shè)置均從基礎(chǔ)理解開始，但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，各國根據(jù)自身的實(shí)際情況和優(yōu)勢，輔助以其他課程和教學(xué)手段；“所謂大學(xué)者，乃大師之謂也?！边@些國家的從業(yè)教師均來源于行業(yè)內(nèi)部的一線人員和佼佼者，如美國加州藝術(shù)學(xué)院影視制作系的動(dòng)畫學(xué)科，由于分為角色動(dòng)畫專業(yè)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)，聘請的教師來源也不同——角色動(dòng)畫專業(yè)的教師多數(shù)來自于迪斯尼、夢工廠或是其他相關(guān)業(yè)界，他們正位居行業(yè)的第一線工作，由于工作關(guān)系課程大多安排在晚上，多位兼任；實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫專業(yè)的教師則以著名的動(dòng)畫短篇導(dǎo)演居多，經(jīng)常參與國際影展放映的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫導(dǎo)演。這三國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)居于世界領(lǐng)先水平，對于國內(nèi)動(dòng)畫教育有著重要借鑒意義。

3 國內(nèi)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的共性問題研究

3.1 國內(nèi)院校專業(yè)課程設(shè)置分析

以影視傳媒見長的院校課程設(shè)置

以本科院校居多，擁有豐富的影視教學(xué)資源，如北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等。在課程設(shè)置中，第一學(xué)年注重繪畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)，以及一些基本的計(jì)算機(jī)理論；第二學(xué)年接觸動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及一些電影的理論課程，學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作技術(shù)；第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作；第四學(xué)年為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。

以美術(shù)設(shè)計(jì)見長的院校課程設(shè)置

以本科院校居多，如全國各大美術(shù)院校均設(shè)置動(dòng)畫系或在美術(shù)系中設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)。在課程設(shè)置中，前兩個(gè)學(xué)年注重繪畫基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)功底，啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和美的領(lǐng)悟，第三年全面進(jìn)入動(dòng)畫專業(yè)課程，學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的理論和創(chuàng)作知識，初步嘗試制作動(dòng)畫短片，第四學(xué)年為畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)后可進(jìn)入動(dòng)畫行業(yè)、游戲行業(yè)或其他相關(guān)行業(yè)，亦可自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自身在大學(xué)四年期間與社會(huì)接軌較少。

綜合類院校的課程設(shè)置

以本科院校居多，在各文科或理科院系里設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)，如北京大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)立在信息學(xué)院下，在課程設(shè)置上大多效仿影視傳媒見長或美術(shù)設(shè)計(jì)見長的院校，特點(diǎn)不似前兩者顯著。

高等職業(yè)教育的院校課程設(shè)置

?？圃盒槎?。在課程設(shè)置中，更加注重技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件實(shí)際操作能力和適應(yīng)就業(yè)崗位為主。由于學(xué)制關(guān)系，壓縮了藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課程中安排進(jìn)入動(dòng)漫企業(yè)踐習(xí)或在學(xué)校設(shè)立工作室，提前適應(yīng)動(dòng)漫市場需求，為動(dòng)漫企業(yè)輸送匹配的人才。

上表選取國內(nèi)典型院校作為代表進(jìn)行分析研究，動(dòng)畫市場日新月異，動(dòng)畫行業(yè)正在高速發(fā)展，很多用人單位表示，應(yīng)屆學(xué)生必須經(jīng)過一段時(shí)間的崗位培訓(xùn)才能適應(yīng)工作，中國高校動(dòng)畫專業(yè)與市場脫節(jié)較為嚴(yán)重——?jiǎng)赢媽I(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求，理論與實(shí)踐課時(shí)分配不合理。本科類院校由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，在課程設(shè)置上嚴(yán)重傾向于藝術(shù)，學(xué)院里雖然設(shè)置了很多工作室且設(shè)施先進(jìn)，但并未進(jìn)行實(shí)際性的運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)氛圍較為松散，學(xué)生想要學(xué)得知識必須“自律”、“自強(qiáng)”。而大部分高職院校多以“以賽代練”、“以賽促訓(xùn)”的方式培養(yǎng)學(xué)生，要求學(xué)生在高職的三年中，多參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生全方面適應(yīng)企業(yè)的需求，拓展學(xué)生的就業(yè)面，在教學(xué)中偏重技術(shù)的培養(yǎng)，這便直接導(dǎo)致很多問題——如有的學(xué)生可以熟練操作動(dòng)畫軟件，但在造型上無法深入，原因是美術(shù)功底不扎實(shí)。

動(dòng)畫是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的影視工作者不僅要具備良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)功底，又要具備熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。故高校在培養(yǎng)方式上兼顧動(dòng)畫的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的二種特性，是一個(gè)還需要長期探索的過程。

3.2師資來源分析

我國現(xiàn)階段影視動(dòng)畫專業(yè)的教師主要來源有以下幾個(gè)方面：活躍在影視動(dòng)畫領(lǐng)域的專家、有強(qiáng)大的影視動(dòng)畫或計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的教授或博士、應(yīng)屆或剛畢業(yè)不久的本科生或碩士生。這三種類型的教師各有所長，但劣勢明顯——行業(yè)領(lǐng)域的專家雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，能夠直接引導(dǎo)學(xué)生面對動(dòng)畫領(lǐng)域的“現(xiàn)在”，但由于其本身業(yè)務(wù)繁忙，要么很難固定上課時(shí)間，要么很難有相對完整的時(shí)間段以供與學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，因此最后只能以講座或系列工作坊的形式出現(xiàn)，更有甚者，有些專家由于各項(xiàng)原因只能使得教學(xué)流于“表面的形式”；影視或計(jì)算機(jī)理論出身的教師雖然有著豐富的理論底蘊(yùn)，但“紙上得來終覺淺”，動(dòng)畫畢竟是一門需要實(shí)踐的藝術(shù)，這些教師很難直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這也是很多高校不斷得去藝術(shù)院校招徠碩士生兼職上課的原因之一；而第三類教師往往具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且能夠很好得與學(xué)生相處融合，但相對來說，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)是他們的“軟肋”。因此，國內(nèi)高校教師還需不斷學(xué)習(xí)，提升自身，進(jìn)行全面發(fā)展。

3.3培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求分析

影視動(dòng)畫專業(yè)理想的培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠適應(yīng)動(dòng)畫文化市場發(fā)展需要的、熟悉本專業(yè)必須的理論基礎(chǔ)的、有較強(qiáng)的動(dòng)畫漫畫作品設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐能力的、具備創(chuàng)意創(chuàng)新精神的高技能人才。然而事實(shí)是，我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)的需求，企業(yè)錄用一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，往往需要花費(fèi)較長一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)具體崗位需求。這就造成一種很“尷尬”的局面——雖然動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)市場亟需人才，但仍有一些學(xué)生找不到相關(guān)工作。當(dāng)然，促成這樣局面的原因有很多，如果我們從市場、畢業(yè)生、高校三個(gè)層面來看，市場需要的資源是中、高端人才；畢業(yè)生對自身定位不明，很多畢業(yè)生回訪信息都顯示，他們經(jīng)常面臨“高不成，低不就”的窘境；而高校則存在著教學(xué)體系中的各項(xiàng)問題，后面會(huì)列舉說明。如果我們將這三者想象成一根鏈條，“高校”位于中間環(huán)節(jié)鏈接著“人才”和“市場”，培養(yǎng)影視動(dòng)畫類專業(yè)“市場”需要的一專多能的T型人才，高校責(zé)無旁貸。那么中、高端動(dòng)畫人才都有什么特質(zhì)呢？我們都知道動(dòng)畫是一門必須團(tuán)隊(duì)協(xié)作的復(fù)雜藝術(shù)，這就要求工作人員必須能夠敏銳得洞察客戶和市場需能夠相對全面地掌握某個(gè)領(lǐng)域的技能、能夠成熟并且獨(dú)立得進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，高端的動(dòng)畫人才要具備這一切并且領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目。誠然，當(dāng)前高校對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生在工作中出現(xiàn)各項(xiàng)問題——比如制作人員若沒有一定的繪畫基礎(chǔ)和審美素養(yǎng)，就無法分辨草稿中哪根線條是正確的，那么即使是簡單的描線上色類型的工作他也無法勝任；又如，前期的創(chuàng)意人員如果缺乏制作的常識，在創(chuàng)意初期就不能定奪畫面該用何種技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)，甚至與后期人員出現(xiàn)溝通障礙，大大降低了工作效率。所以，高校在為培養(yǎng)動(dòng)畫人才制定培養(yǎng)方案時(shí)，不妨把目標(biāo)相對拔高，瞄準(zhǔn)市場缺口，根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對性地培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的中、高端人才。

3.4 實(shí)踐教學(xué)條件分析

動(dòng)畫是一門集藝術(shù)和技術(shù)于一身的藝術(shù)形式。借助先進(jìn)和精密的設(shè)備來展示和實(shí)踐，不但能夠準(zhǔn)確得完成動(dòng)畫動(dòng)作的計(jì)算與制作，還能夠在實(shí)踐教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行展示，從而有利于培養(yǎng)出掌握先進(jìn)技術(shù)的高水平技能人才。然而當(dāng)前國際先進(jìn)的動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的設(shè)備和專業(yè)軟件都比較昂貴，且隨著高新技術(shù)的發(fā)展，更替迅速。因此，建設(shè)資金不足成為動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)一大難題。

4 結(jié)語

綜上所述，我國的高校人才培養(yǎng)模式還可以從以下幾個(gè)方面提高：

首先，制定清晰的專業(yè)教學(xué)規(guī)范，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如人體結(jié)構(gòu)、透視與構(gòu)圖、動(dòng)畫概論、藝術(shù)審美等課程，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，尤其要注重對學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)，觀看各種形式的藝術(shù)展覽對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)作環(huán)境。這對于日后學(xué)生能否發(fā)展成為中、高端人才至關(guān)重要。其次，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生在校期間，應(yīng)對其進(jìn)行動(dòng)畫職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力（二維、三維動(dòng)畫制作能力）的基礎(chǔ)訓(xùn)練和對應(yīng)崗位的專項(xiàng)培養(yǎng)。職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的職業(yè)技能型人才，因此，職業(yè)教育必須實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。教育規(guī)劃綱要明確提出：“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。”企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益人，應(yīng)與高校共同承擔(dān)起育人的任務(wù)。校企深度合作對學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)入崗位有著重要意義，對職業(yè)教育辦學(xué)模式改革具有重大戰(zhàn)略意義。最后，高校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生打造實(shí)訓(xùn)平臺。高校在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)將教學(xué)平臺延伸到企業(yè)，不要空喊口號，要將校企融合落到實(shí)處，通過“項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法”，教師與行業(yè)專家與學(xué)生共同協(xié)作，使得學(xué)生產(chǎn)生直觀體驗(yàn)，增加學(xué)生在“學(xué)”中“做”和在“做”中“學(xué)”的鍛煉機(jī)會(huì)，切實(shí)地提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。除此以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生至少一門外語表達(dá)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，國內(nèi)對影視動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)還有很長的路要走，對于高校而言，在這過程中，應(yīng)多學(xué)習(xí)國外有益的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的師資水平，落實(shí)口號，將培養(yǎng)適應(yīng)影視動(dòng)畫市場需求的高技能型人才作為終極目標(biāo)！

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作者簡介

王曉麗（1987-），女，浙江溫州人，民族漢，職稱：講師，學(xué)歷：文學(xué)碩士。研究方向：動(dòng)畫創(chuàng)作與理論研究。