鄧?yán)? 楊萍

【摘 要】目的：研究多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中的價(jià)值。方法：選擇2015年3月-2016年10月醫(yī)院基礎(chǔ)護(hù)理課堂中接收的92名護(hù)理實(shí)習(xí)生，按照隨機(jī)數(shù)字法分為兩組各46名，研究組采取多媒體技術(shù)，對照組采取常規(guī)板書，對比兩組教學(xué)效果。結(jié)果：研究組實(shí)習(xí)生考核成績?yōu)閮?yōu)秀、良好發(fā)生率高于對照組（P<0.05）；但及格、不合格發(fā)生率較對照組低（P<0.05）；研究組滿意度95.65%高于對照組82.61%（P<0.05）。結(jié)論：基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中采取多媒體技術(shù)效果顯著，有效提高實(shí)習(xí)生考核成績，改善對基礎(chǔ)護(hù)理知識的掌握程度，同時(shí)提高對教學(xué)工作的滿意度，維持良好師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理課堂；應(yīng)用價(jià)值；護(hù)理教學(xué)；多媒體技術(shù)

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）05--02

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)屬于為人類健康服務(wù)的主要專業(yè)，主要是指護(hù)理工作者所從事的以照料患者為主的醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)工作，其中包括對患者的照顧，保護(hù)其身心健康，并滿足護(hù)理需求。護(hù)理實(shí)習(xí)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理課程，從而提高自身護(hù)理知識以及職業(yè)技能。隨著多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步，教學(xué)硬件設(shè)施不斷完善，常規(guī)教學(xué)方式已經(jīng)無法獲得滿意效果。臨床上提出將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)技能水平[1]。醫(yī)院展開研究，探討多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中的價(jià)值，報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2015年3月-2016年10月醫(yī)院基礎(chǔ)護(hù)理課堂中接收的92名護(hù)理實(shí)習(xí)生，按照隨機(jī)數(shù)字法分為兩組各46名。研究組男5名，女41名，年齡20-25歲，平均年齡（22.3±1.4）歲；對照組男4名，女42名，年齡21-26歲，平均年齡（22.7±1.6）歲。對比兩組實(shí)習(xí)生基本資料均無明顯差別（P>0.05），可進(jìn)行對比。

1.2 方法

研究組：采取多媒體技術(shù)，由基礎(chǔ)護(hù)理課堂的帶教老師提前備課，主要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，收集并整理教學(xué)中需要的材料。課堂教學(xué)過程中采取設(shè)計(jì)好的課件通過文字、圖片以及視頻方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過不同角度以及層面清晰的展現(xiàn)人體解剖結(jié)構(gòu)。對照組：采取常規(guī)板書，由帶教老師一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊在黑板上進(jìn)行板書。

1.3 觀察指標(biāo)

教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理考核，并發(fā)放滿意度調(diào)查問卷，對比兩組教學(xué)效果。考核成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]：<60不合格，實(shí)習(xí)生對基礎(chǔ)護(hù)理知識掌握程度較差；60-70及格，實(shí)習(xí)生對基礎(chǔ)護(hù)理知識掌握程度一般；71-90良好，實(shí)習(xí)生對基礎(chǔ)護(hù)理知識掌握程度較好；>90分優(yōu)秀，實(shí)習(xí)生完全掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料用表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 考核成績

研究組實(shí)習(xí)生考核成績?yōu)閮?yōu)秀、良好的發(fā)生率高于對照組（P<0.05）；但及格、不合格發(fā)生率明顯低于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2 滿意度

研究組實(shí)習(xí)生對教學(xué)工作的滿意度95.65%高于對照組滿意度82.61%（P<0.05）。見表2。

3 討論

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體不斷進(jìn)步，人們獲得知識的方式不斷變化，以多媒體為載體的信息化教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于臨床。其中基礎(chǔ)護(hù)理知識是護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在護(hù)理工作中具有重要意義，通過綜合多學(xué)科知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，可有效提高護(hù)理效果。由于基礎(chǔ)護(hù)理涉及學(xué)科較多，知識較為復(fù)雜且抽象，明顯提高教學(xué)難度。若能夠聯(lián)合多媒體技術(shù)，將基礎(chǔ)護(hù)理知識中重要內(nèi)制作成圖片或視頻，有利于實(shí)習(xí)生理解并掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教學(xué)水平不斷發(fā)展，常規(guī)板書教學(xué)方式已經(jīng)無法獲得滿意效果，陳曉珍認(rèn)為采取多媒體技術(shù)效果更好，為護(hù)理實(shí)習(xí)生提供全面、生動的教學(xué)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)質(zhì)量提供保障[3]。本文研究結(jié)論中，研究組實(shí)習(xí)生考核成績優(yōu)秀、良好發(fā)生率高于對照組（P<0.05）；但及格、不合格發(fā)生率低于對照組（P<0.05）；且對教學(xué)工作滿意度95.65%較對照組82.61%明顯提高（P<0.05），說明研究組能夠有效提高考核成績，增強(qiáng)對基礎(chǔ)護(hù)理知識的掌握程度，同時(shí)維持良好師生關(guān)系。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中，首先由帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱提前制作課件，將抽象難懂的知識點(diǎn)通過圖片及視頻等方式體現(xiàn)，為實(shí)習(xí)生提供生動形象的教學(xué)環(huán)境，有利于促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。而常規(guī)板書教學(xué)中主要以黑板為媒介，需要帶教老師不停地書寫，使教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，無法提高實(shí)習(xí)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。另外基礎(chǔ)護(hù)理知識中包括各種給藥方式，其中注射位置的選擇、輸液方式以及手法等均屬于重點(diǎn)內(nèi)容，常規(guī)教學(xué)中僅能夠通過帶教老師講解，再由實(shí)習(xí)生憑空想象。但多媒體技術(shù)教學(xué)中，帶教老師可提前制作視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，有效突出重點(diǎn)內(nèi)容。另外還可將其課件保存，為后期教學(xué)提供參考資料，因此多媒體技術(shù)可明顯提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)中具有重要作用，可明顯改善護(hù)理實(shí)習(xí)生對基礎(chǔ)護(hù)理知識的掌握程度，并提高對教學(xué)工作的滿意度，維持良好師生關(guān)系，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

參考文獻(xiàn)

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