鄭婷婷

[摘要]學(xué)生普遍比較喜歡游戲活動。教師將游戲活動引入英語課堂中，把游戲與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行完美地整合，可以增強(qiáng)英語課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語，有效提升英語教學(xué)的實(shí)際效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；游戲式教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18005101

傳統(tǒng)的英語課堂上，教師對學(xué)生的約束較多，學(xué)生的思維受到了不同程度的限制，導(dǎo)致英語課堂上的活力不足，降低了英語學(xué)習(xí)效果。對此，教師可以借助學(xué)生比較喜歡的游戲活動，開展游戲式英語教學(xué)，迎合學(xué)生活潑、愛動的特點(diǎn)，為學(xué)生搭建寓教于樂的教學(xué)平臺，使學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)英語，充分體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，收到理想的教學(xué)效果。

一、以游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生主動參與

在英語教學(xué)中，教師充分利用游戲活動對學(xué)生的吸引，在上課開始時結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的想象和思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生能夠積極、主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級Unit 1《I like dogs》時，教師考慮到學(xué)生的好奇心比較重，就采用了猜謎語的游戲，激活學(xué)生的思維。教師說：“What kind of animal do you like best？ Listen to me carefully and tell me what kind of animal I like.”學(xué)生一聽說要猜老師喜歡的動物，好奇心一下子就被激發(fā)了起來，于是認(rèn)真聽老師說：“He is one of good friends of mine and do a lot of things for me.When I come back from school，he often shakes his tail to show his friendness.As everyone knows，he is the most loyal to his master.”當(dāng)學(xué)生聽到“shakes his tail to show his friendness”“l(fā)oyal to his master”時，大部分學(xué)生已經(jīng)猜到了答案：“狗?！睂W(xué)生給出答案后，教師先肯定了學(xué)生的回答，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“dog”這個單詞，引入新課學(xué)習(xí)。

教師以靈活、有趣的游戲?qū)胗⒄Z新課學(xué)習(xí)，能夠最大限度地激活學(xué)生的大腦，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力快速集中于英語學(xué)習(xí)活動中，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、以游戲貫穿，促成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度直接決定了最終的學(xué)習(xí)效果，而游戲活動就為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。課堂教學(xué)中，教師可以圍繞英語訓(xùn)練的目標(biāo)，結(jié)合特定的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，將整個英語課堂教學(xué)串聯(lián)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加緊湊，讓學(xué)生可以保持高度集中的注意力，提升英語課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級Unit 3《How many？》時，教師結(jié)合這一單元所學(xué)的核心內(nèi)容，通過數(shù)字游戲來組織課堂。上課開始時，教師設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)游戲，即一個學(xué)生用漢語說數(shù)字，另一個學(xué)生則用英語說出相應(yīng)的數(shù)字。在游戲開始時，教師讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的小木棍拿出來，并說道：“Count and see how many sticks are there on your desk.”學(xué)生開始數(shù)數(shù)，數(shù)到“twelve”之后就不會數(shù)后面的，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。在這種情況下，教師用PPT出示了“thirteen”“fourteen”“fifteen”“sixteen”“seventeen”“eighteen”“nineteen”一組數(shù)字讓學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞后面都是以“teen”結(jié)尾。最后，教師又讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”這一游戲，熟練掌握這一單元的詞匯和句型。

教師通過精心設(shè)計(jì)的游戲?yàn)檩d體，將英語教學(xué)的內(nèi)容與游戲整合起來，利用游戲環(huán)節(jié)串聯(lián)整個課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生可以高效、迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、以游戲展示，強(qiáng)化學(xué)生積極體驗(yàn)

教師及時為學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成果，不但可以鞏固英語學(xué)習(xí)效果，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。游戲活動為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造了有利的條件，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在游戲中盡情地與同學(xué)交流，讓學(xué)生在相互配合中有效鍛煉英語語言技能，親身體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，享受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級Unit 8《Dolls》時，在學(xué)生基本可以用英語描述玩偶之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演游戲，教師說：“Fulfil this task in groups.Please take out your doll and find your partner.”在教師的組織下，學(xué)生以小組形式進(jìn)行課堂表演：“This is my favourite doll.Her hair is long，her eyes are big，and her nose is small.”“Oh，it is very beautiful. I like her very much.”“Who bought this doll for you？”“My elder sister.”學(xué)生在自由的氛圍中盡情地交流，不但鞏固了這一單元所學(xué)的重要內(nèi)容，而且復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的英語知識，鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

教師借助游戲形式完成英語學(xué)習(xí)成果的展示，不但增強(qiáng)了學(xué)生展示的興致和效果，而且實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，達(dá)到鞏固英語課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

總之，在組織學(xué)生進(jìn)行游戲式英語教學(xué)時，教師需要注重游戲形式的創(chuàng)新，加強(qiáng)游戲式教學(xué)過程的調(diào)控，讓游戲真正為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在游戲中最大化地實(shí)現(xiàn)英語知識能力的全面發(fā)展。

（責(zé)編容耘）