祁金霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的工具，無論是信息的獲得，還是生活的幫助以及教育教學(xué)的應(yīng)用，都離不開網(wǎng)絡(luò)。家校共育在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下越來越方便有效。互聯(lián)網(wǎng)給家長和學(xué)校之間搭起了一座溝通的橋梁，使學(xué)校和家長能夠及時溝通互動，能夠資源共享，能夠形成教育合力，最終實現(xiàn)家校共育的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；家校共育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.105

家校共育，顧名思義就是指家庭和學(xué)校兩個相對獨立的社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的相互協(xié)調(diào)和相互配合的互助活動。其目的在于大家一條線，一條心，走出那種“5+2=0”的家校分離的教育。當(dāng)然，這種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校共育的教育，不是讓學(xué)生一直緊繃著神經(jīng)，和上課一樣的嚴(yán)肅認(rèn)真，而是學(xué)校和家長通過互聯(lián)網(wǎng)的一些形式，如校迅通、微信群、班級公眾號、QQ群等，隨時了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績等，進(jìn)行溝通了解，對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)行教育。很顯然，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來的社會將被互聯(lián)網(wǎng)連接為一個整體。學(xué)校可以利用自身對學(xué)生教育的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)和家庭教育有機(jī)整合連接，把教師教育的優(yōu)越性和家長教育的積極性充分調(diào)動起來，形成高效率的教育模式。它是推動學(xué)生良好發(fā)展，推動教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

作為一名小學(xué)教師，我在新的教育理念的引領(lǐng)下，一直致力于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育模式研究。我要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，改變傳統(tǒng)單一、枯燥、封閉、自我的教育模式，使教育走向多元化，實現(xiàn)家校共育的新模式。下面我就結(jié)合研究，談?wù)勥\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校共育的有效途徑。

一、建立有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)家校溝通

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下也了有新的、更適合時代發(fā)展的結(jié)構(gòu)。有些學(xué)校為了加強(qiáng)與家長的溝通，利用博客、微信等平臺，讓家長也參與到學(xué)校的德育中來，與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、相互聯(lián)系共同建立一個完整的教育體系。例如，教師可以建設(shè)班級博客、微信群，把學(xué)生表現(xiàn)、教師評語、活動安排以及臨時通知等傳送給家長，讓每一個家長都能及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，隨時調(diào)整自己的教育策略，以便與學(xué)校教育配合，建構(gòu)系統(tǒng)的教育體系。還有，為了保證學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，教師也可以通過校迅通或者微信群，把作業(yè)發(fā)給家長，讓家長監(jiān)督學(xué)生有效完成家庭作業(yè)，實現(xiàn)講練結(jié)合，鞏固復(fù)習(xí)的目的。另外，教師還可以根據(jù)需要，在班級博客上開辟家校互動溝通的平臺，及時探討學(xué)生在德育上存在的一些問題，與家長一起想辦法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，有的學(xué)生總是愛拿別人東西，他們不自知，也不改正，在班級里造成了很不好的影響。針對這種情況，教師就可以和家長在微信上進(jìn)行交流，分析問題，找到問題的根源，并和家長一起幫助學(xué)生糾正解決，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤，從而改變自己，提高認(rèn)識。

二、通過遠(yuǎn)程互動，家校共享教育資源

我們知道傳統(tǒng)的教育是有時空限制的，而且學(xué)校和家庭教育信息不對稱。在家里，家長教育往往沒有原則，過度溺愛，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育，出現(xiàn)了奇怪的“5+2=0”的無效教育現(xiàn)象。所以，家校一定要建立科學(xué)有效的共育機(jī)制，相互合作，注重學(xué)生家庭教育。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校遠(yuǎn)程互動，共享教育資源，形成教育合力，擺脫“5+2=0”的教育困境。例如，在周末或者節(jié)假日，教師雖然在家休息，但是完全可以通過微信、微博等與學(xué)生遠(yuǎn)程互動，隨時掌握學(xué)生的情況，對他們不好的習(xí)慣加以糾正，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。在這個互聯(lián)網(wǎng)的便利條件下，教師還可以在與家長交流互動的過程中，開發(fā)家長資源，讓家長參與課程互動，形成家校合作，開展多方面的德育活動。例如，學(xué)生家長的工作涉及各行各業(yè)，有的家長是搞文物研究的、有的是導(dǎo)游、有的是印刷工、有的是成功的企業(yè)家等。教師可以讓這些家長把自己相關(guān)的專業(yè)用淺顯易懂的方式講給學(xué)生聽，把祖國的大好河山展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不但能調(diào)動家長的積極性，讓家校之間的信息暢通無阻，充滿愛心，而且也能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，拓展思維、開闊眼界、增長見識。家?；訉崿F(xiàn)對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生潛移默化地受到感染，樹立正確的價值觀，還能讓家校共育真正落到實處，起到它應(yīng)有的作用。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家校教育真正形成合力

如果說學(xué)生正在學(xué)習(xí)、成長中，還不如說家長也正在學(xué)習(xí)著怎樣做一個合格的家長。通過家長會、博客、微信群等的了解，有些家長在教育孩子問題上確實有欠缺。例如，學(xué)生完不成作業(yè)，家長不是督促引導(dǎo)，而是代替他們寫作業(yè)；還有的家長總是對孩子說“你好好學(xué)習(xí)，成績提高了我給你獎勵”。這樣，在一定程度上確實提高了他們的成績，也提高了思想品德和品行，但是也出現(xiàn)了學(xué)生不了解為誰而學(xué)以及學(xué)習(xí)的重要性的情況。他們以為學(xué)習(xí)和做人都是為父母，都是為得到獎品，對培養(yǎng)他們長期的學(xué)習(xí)興趣，是非常不利的。所以，教師要通過網(wǎng)絡(luò)對家長教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長解決教育過程中出現(xiàn)的一些問題。例如，教師通過觀察了解到學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績較差、自尊心強(qiáng)、性格倔強(qiáng)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無論是對家長還教師的教育都有抵觸情緒。在家長不知道如何教育、引導(dǎo)的時候，教師就要通過互聯(lián)網(wǎng)隨時給他們指導(dǎo)，甚至還可以開通微課，有針對性地培訓(xùn)家長，讓家校教育真正形成合力，實現(xiàn)對學(xué)生全面教育，達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)與家校共育的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)下的家校共育模式是一種新型的、有效的教育模式。只要教師在工作中不斷提高自己教育能力和教育水平，并根據(jù)教育的需要，借助互聯(lián)網(wǎng)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，搭起家校溝通的橋梁，對完成家校共育的目的就是一種保障。

參考文獻(xiàn)：

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