張競

【內(nèi)容摘要】眾所周知，高中階段是學生身心發(fā)展的黃金時期，因此，在高中教學階段，學校管理模式的選擇至關重要，作為學校負責人，如何選擇并優(yōu)化學校管理模式是目前亟待解決的問題之一。在本文中，我將結合實際的案例來簡要分析一下高中學校管理模式的優(yōu)化策略，以供在教育一線工作的同僚們借鑒和參考。

【關鍵詞】高中學校 管理模式 優(yōu)化策略

隨著新課改政策的推進，教學活動中師生的主體地位逐漸被廣大學校管理者所關注，這既是順應新課改的趨勢，更是以人為本的教育理念的體現(xiàn)。在高中學校管理中，我們應當采取剛柔并濟的管理方式，一方面，我們需要嚴格執(zhí)行學校管理的規(guī)章制度；另一方面，我們又要注重教師和學生方面的人文管理，唯有雙管齊下，才能從根本上優(yōu)化高中學校的管理模式。以下我將從制度完善、人文環(huán)境的創(chuàng)設、校園文化氛圍的營造以及校園文化理念的強化這四個方面談談管理模式的優(yōu)化策略。

一、完善校園管理制度，規(guī)范校園管理

正如前文所述，校園管理制度屬于校園管理中的“剛性”管理部分，也是“依法治?！钡脑瓌t所在。校園管理制度能夠在一定程度上規(guī)范教師和學生的行為，實現(xiàn)校園管理的規(guī)范化。良好的校園管理制度能夠有效調(diào)動教師的教學熱情和學生的學習積極性，從而促進師生共同成長。因此，校園管理者可以根據(jù)本校的實際情況來完善和補充學校的校園管理制度。

例如，我曾經(jīng)從課程管理、教學管理、學生管理以及教學評價這四個方面來完善和補充了我校的校園管理制度。在課程管理方面，我首先通過問卷調(diào)查的形式收集學生關于課程設置方面的意見，然后再對其進行整理歸納，最后增設了幾門學生感興趣的課程供學生選擇，如素描課、乒乓球課等等，實現(xiàn)了課程的多樣化；在教學管理方面，我則對教學資源、教學計劃、教學反思、教學輔導和教學反饋等方面進行了調(diào)整，引導教師根據(jù)實際教學情況調(diào)整自己的教學方案，同時我還設定了優(yōu)秀教師訪學制度，激勵教師進步；在學生管理方面，我制定了分層管理政策，在初期對學生進行綜合考核，并根據(jù)考核成績將學生分為優(yōu)等生、中等生和差等生，從而有針對性地對其進行管理；在教學評價方面，我校以往采取抽查形式對教師的教學情況進行考查，為了進一步優(yōu)化校園管理，我便設定了多種教學評價方式——教師之間互評、學生對教師進行評價，從多個角度獲得教學反饋。

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境，促進師生共同成長

教師與學生是教學活動的兩大主要角色，也是校園的重要組成部分。在校園管理中，我們不僅要關注學生在學習方面的進步，更需要注重提高教師的教學水平，實現(xiàn)師生的共同進步，從而構建一個可持續(xù)發(fā)展的高中校園。為了實現(xiàn)這一目標，我認為學校管理者可以建立和諧的人文環(huán)境，鼓勵教師在教學方面大膽創(chuàng)新、大膽改革，同時，我們也可以為教師進行課下的新課程培訓，激發(fā)教師的教學熱情，提高教學質量。

例如，我校每月都會舉行教師旁聽會，鼓勵教師之間互相進行旁聽，之后共同探討研究改善課堂教學的方法。當然，我們學校還會組織一些優(yōu)秀教師到更優(yōu)秀的學校進行旁聽和學習，汲取外校教師的教學經(jīng)驗來彌補和提高自身的教學水平。除此之外，我們會舉辦一些創(chuàng)新的人文活動，如詩詞聽寫大會，鼓勵學校師生共同參與，一方面緩解學生的學習壓力，另一方面也能夠促進師生之間的交流，促進師生之間共同成長。

三、營造校園文化氛圍，激勵師生積極向上

校園文化是一所學校的靈魂所在，也是區(qū)別普通學校和名校的根本所在，故而，缺乏校園文化的學校將猶如一具丟失靈魂的血肉之軀，存在但并不長久。因此，為了給予學校源源不斷的發(fā)展動力，我們在優(yōu)化校園管理模式時必不可忽視校園文化的作用。作為一名學校管理者，我們應當營造出良好的校園文化氛圍，將校園文化植根于教師和學生的心里，并使其成為師生的精神支柱，從而增強師生對校園的認同感。在這個過程中，我們還應當注重發(fā)揮校園文化的積極作用，一方面促使教師客觀認識自身的教學水平，激發(fā)教師在教學方面更大的成功欲望，另一方面調(diào)動學生在學習方面的主動性和積極性，提高學習能力。

如，我每年都會舉辦一屆校史知識競賽，鼓勵全校師生參與其中。競賽采取筆試和競答兩種形式進行，其中，筆試考題是以校歌、校訓等方面的知識為主，并且最后還會有一題主觀題，主要是寫自己對校園文化的理解。而競答則是以校史方面的知識為主，教師和學生自由組隊進行參賽，采取積分制形式記錄比賽隊伍的成績，最終的競賽成績由筆試成績和競答成績共同組成。在競賽的過程中，師生能夠進一步了解校園文化和校園歷史，同時強化自身的校園認同感。

結語

總而言之，在高中學校管理方面，我們不僅要制定合理的校園管理制度，做到校園管理循章而為，還需要堅持以人為本的教育宗旨，以教師和學生為主體，既關注教師教學水平方面的提升，比如，為教師提供更優(yōu)質的學習平臺，又注重學生學習積極性的調(diào)動，鼓勵學生融入校園學習氛圍中。此外，作為學校的管理者，我們還應當注重營造校園文化氛圍，強化師生的校園認同感，激發(fā)師生積極向上?？傊?，在其位謀其政，為了給師生提供更優(yōu)質的教學平臺和學習環(huán)境，我們應當竭盡所能去優(yōu)化學校的校園管理模式，提高教學質量。

【參考文獻】

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[2] 普瓊. 高中寄宿學校管理模式的思考[J]. 讀與寫·中旬刊，2016（9）.

（作者單位：重慶市南川中學校）