高慧子

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)的根本意義，就在于讓學(xué)生進入教學(xué)所開啟的復(fù)雜世界中，去自主的獲得辨別能力、靈巧能力、鑒賞力，獲得自主行動的能力。本文從兩部分探討分析，一是當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨的困境，二是改善音樂課堂教學(xué)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 課程資源 文化建設(shè)

好的教育實踐從來就不是個人孤立的活動，而是發(fā)生在人與人之間，共同分享、相互激勵，并最終在人與人的相互關(guān)系之中彼此成全的活動。由此要求我們在當(dāng)下的教育生活中有足夠的開放性，不能再墨守成規(guī)，自我封閉于應(yīng)試教育的陳舊觀念中，要讓美好的教育理想通過我們的點滴努力得以發(fā)展和體現(xiàn)。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨的困境

想要上好中學(xué)音樂課，不僅需要教師于課前做大量的準(zhǔn)備工作以豐富課堂內(nèi)容，更需要積極組織課外的音樂實踐活動。即使教師積極地建設(shè)校園音樂文化，我們在實踐中仍會遇到種種挫折與問題，處處受阻。究其原因，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨如下困境：

1.音樂課堂形式僵硬，吸引不住學(xué)生

如今普遍存在的一種教學(xué)現(xiàn)象是，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課。所謂喜歡音樂，是孩子的天性，追求一切美好的事物，是人的本能。然而，具有愛音樂天性的孩子們卻不喜歡學(xué)校里的音樂課，這著實是個令人尷尬并且值得我們思考的問題。其原因，除了學(xué)生認(rèn)為音樂課對中考沒有什么幫助的因素以外，還有一個最重要的原因，就是教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材，沒有擴展，沒有鋪墊。學(xué)生會覺得教材上的東西太枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的動力，以至于很多學(xué)生說：“書上的歌曲真難聽，也很難學(xué)，還不如學(xué)唱流行歌曲呢。”這種“唯教材而教材”的教學(xué)觀念早已被摒棄。

2.音樂課程得不到足夠重視，教師工作容易受阻

劉鐵芳在《什么是好的教育》一書中說到：“好的教育實踐從來就不是個人孤立的活動，而永遠(yuǎn)是發(fā)生在人與人之間，共同分享、相互激勵，并最終在人與人的相互關(guān)系之中彼此成全的活動”?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生課外藝術(shù)活動是音樂課程資源的重要組成部分”。由此可認(rèn)為，積極有效的開展課外音樂活動也是音樂教師工作的一部分。但是，開展校園音樂活動，需要學(xué)生們的積極配合，更需要其他學(xué)科教師的理解與支持。音樂課在如今的中小學(xué)校園里普遍地位比較低，通常被稱為“副課”。得不到學(xué)生和家長們的重視，這讓很多音樂教師的工作難以進行。

二、改善音樂課堂教學(xué)的策略與建議

蘇霍姆林斯基告訴教育者：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵?！?/p>

當(dāng)我們走進課堂，準(zhǔn)備上一節(jié)音樂課時，或許我們已經(jīng)對這堂音樂課的教學(xué)目標(biāo)非常明確了。要教會學(xué)生唱這首歌，要掌握歌曲中的某一難點，或者教會學(xué)生某一樂理知識，完成教材上所要求的內(nèi)容等。但如果僅僅如此，我們的目的也就太蒼白了，或者說你還不了解音樂課程的內(nèi)在意義。對音樂教育的目標(biāo)重新進行深入的思索，這是改善音樂課堂的第一步。

1.重新認(rèn)識“素質(zhì)教育”，讓“美育”得到完美釋放

（1）幫助學(xué)生了解自己，找準(zhǔn)定位

想教好自己的學(xué)生，是一個漫長的過程，就像是沙漏，一分一毫都急不得。讓學(xué)生清楚的認(rèn)識自己，了解自己，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。孔子說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”意思就是說，古代的人學(xué)習(xí)是為了充實自己，而現(xiàn)在的人啊，學(xué)習(xí)只是為了取悅他人！這正反映了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)中找不到快樂，找不到自我，完全逆來順受的表現(xiàn)，從而把自己封閉起來，造成心理健康出現(xiàn)問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋快樂，強壯內(nèi)心

課堂教學(xué)活動真正成全的是學(xué)生，是引領(lǐng)學(xué)生進入“學(xué)”的世界之中，在學(xué)中獲得自我生命的充實與愉悅。教師是引導(dǎo)者也是開啟者，在知識大海的門口，要出色的扮演好順?biāo)浦鄣闹巧?。教育者只有在平時的教育教學(xué)中不斷激蕩學(xué)生的夢想，開闊學(xué)生的視野，強壯學(xué)生的心靈，讓“美”真正的一點一滴滲透到學(xué)生們的血液里，才能真正做好教育，才是教育者的使命所在。

2.制定更有針對性的教學(xué)模式，逐步提高音樂教學(xué)水平

例如在學(xué)習(xí)人音版七年級上冊《彩色的中國》的時候，可以讓學(xué)生走出教室，伸出手臂，擁抱大自然，閉上眼睛感受我們彩色美麗的祖國。這樣在學(xué)生學(xué)唱和理解《彩色的中國》這首歌曲的時候才能更加有感觸。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時就會感覺到比較簡單，學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。

結(jié)語

于永正說過“有情有趣真教學(xué)”。無論哪一種教學(xué)理念與方式，都必須把真情實感融入在自己的教學(xué)中，用情感拉近學(xué)生與教師的距離。先讓學(xué)生接受老師本身，才能讓學(xué)生接受這位老師所教授的知識。讓我們每一個人都心懷著教育理想，讓教育成為涌動著理想的事業(yè)，成為我們教育工作者一生所追求的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1] 李鎮(zhèn)西. 做一個好老師并不難[M]. 青島：青島出版社，2015.

[2] 劉忠海. 縣鎮(zhèn)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與改革問題研究[D]. 黑龍江大學(xué)，2013.

（作者單位：安徽省阜陽市潁泉區(qū)伍明三門中學(xué)）